信息技術在小學語文作文教學中的作用芻議

李強

要提高寫作教學的效率，就要在寫作教學中，注重培養學生觀察、思考、表達和創造能力。信息技術作為教學的輔助手段，在培養學生的觀察能力、思考能力、表達能力和創造能力等方面具有獨特作用。

一、運用信息技術指導學生做有效觀察

觀察是寫作的基本條件，寫作教學必須教導學生要善于觀察，只有留心觀察，才能獲得寫作的素材，才能有寫作的基礎。即教學生如何提取有效信息，提高信息輸入率和質量，增強寫作的感性材料。觀察雖然是一種與生俱來的能力，但學生的使用是盲目和低效的，要通過教學形成一種實用的能力。使用信息技術能夠展示豐富的圖片、制造愉悅的音效、播放動感的視頻，這些都緊緊地抓住了學生的觀察興奮點，促使學生調動積極的學習因素從特定角度進行有針對性地觀察，這樣的觀察力才是有的放矢。另外，信息技術在顯示中有有意定格、重播再現等功能，可為教學提供可控觀察。尤其可以利用圖像的慢放與快進、放大與縮小、定格與重復來強化學生的觀察，使學生細致地觀察到某些在生活中稍縱即逝或漫長復雜的過程，在指導學生描寫自己喜歡的小動物時，可以播放一種小動物的視頻，邊展示邊指導學生有針對性地觀察。調動學生感官去觀察動物各種的姿態，并抓住其特征，把最具代表性的圖片展示出來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進行一步步地觀察。運用信息技術對圖片進行處理，可以做到抽拉，反復比較，連續觀察，指導學生注意事物的動態變化。這樣，通過細致而有序地觀察，學生就會全面而系統地觀察事物，為寫出生動的形象打下基礎。學生根據觀察獲得的信息，結合老師的指導，能更好地構思自己的文章，他們在觀察中輕松地完成了寫作，同時培養了學生的觀察能力。

二、通過信息技術激活學生的發散思考

由寫作素材轉化為文字，需要經過思考的催化。寫作的取材、立意、構思、加工等環節都需要發揮思考的作用。啟迪學生的寫作思維，才能更好地提高寫作教學的效率。信息技術對于激活思考有積極的作用，它讓靜止的文字、圖畫變為動態的形式，化抽象的理論為形象的演示，使聲、光、電有機地融合，為學生思考寫作提供了一個開放的活動環境，能有效地激發學生的興趣，引導他們觀察，啟迪他們思維，為培養他們的發散思考的能力，為作文教學打開新的局面。利用繪圖軟件或交互技術教會學生適當取舍素材，合理構思脈絡。如讓學生記述一次社會實踐活動，這次寫作的內容應以實踐參觀的見聞和感受為主，但學生往往抓不住寫作的要點，過多描寫一些次要的內容，出現了詳略失當的情況，這就是學生的思考不全面，且缺少主線。教師可以用信息技術和學生完成一份“寫作地圖”，以簡單的圖畫和簡略的文字，再配以相應的照片，既回顧了活動的重點，又列出了寫作提綱。先以簡圖畫出參觀的路線，理清要寫的作文脈絡；再在上面標注一些重要的景點，明確寫作的重點。通過信息技術直觀演示，指導學生以寫作的思考方式合理處理素材。運用信息技術，使得音畫同步、形聲并舉，更容易刺激學生的感官，面對輕松的教學方式，學生能更自然地投入到學習中，學生的思考也就更活躍。直觀的演示方式也能讓學生一目了然地抓住思考的要領，這種思考方式會植入到學生頭腦中，學生的思考不再盲目，就能提高寫作的質量，這就大大地提高了寫作教學的效率。

三、借助信息技術訓練學生的自我表達

葉圣陶先生說：“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指。”寫作教學歸根到底是對語言表達的訓練，而在實際教學中學生往往陷入無話可說的境地，借助信息技術能夠能夠更好地進行表達練習。運用信息技術創設教學情境，展示具體直觀的教學材料，增強了課堂教學的表現力和可控性。漂亮的畫面、多變的色彩、優美的音效，很容易引起學生的注意，激發學生的興趣，是指導學生有意識地想象，進行表達訓練的最佳手段。教師應該給學生創設勇于表達的平臺和活動，促使學生從內心的感悟升華為完整、流暢的表達。使用信息技術，對畫面、圖片進行處理和展示，學生的表達也就能完整，言之有物，層次清晰，生動形象了。展示一個復雜的場景時，可以將場景內發生的事分解開來，對人、物、事做分別地描述，之后整合到一起做一次完整地表達。

四、利用信息技術培養學生的自由創造

創造力是學生寫作能力的集中體現，是一種核心能力。根據不同的寫作要求，創造性地運用各種表達方法和語言素材，寫出富有個性的文章，是一種高級的語言應用能力。《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：在寫作教學中，要“鼓勵學生寫下心中的事物，激發他們展開想象和幻想”。要“為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。就寫作上的創造力來說可以分為兩種，一種是語言的創造力，一種是布局謀篇的創造力，后者更是一種核心能力，語言只是這種精神內核的外化而已。小學生思維活躍，有著豐富的想象力和強烈好奇心、求知欲，正是培養創造力的有利階段。信息技術展現的教學素材直觀形象逼真，既能滿足兒童的新鮮感，又有助于教師指導學生寫作。學生的創造力是動態的，信息技術最大的優勢在于動態的表現力，兩者的結合將會產生一個動態的教學氛圍，學生的創造力得以施展。利用信息技術輔助教學，把感知的事物形象直觀地表現出來，通過圖片、音頻、視頻等技術手段刺激學生的多種感官，調動他們濃厚的興趣和強烈的好奇心、求知欲。

信息技術是助推教學新的活力，猶如一陣清風吹散了籠罩寫作教學的霧霾，它彌補了傳統教學的不足，讓更新的教學方法得以實現，為寫作教學打開了新的局面。作為教師，要以信息技術，改造傳統的教學方法，提高教學的質量和效率。

【參考文獻】

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