創(chuàng)新教學理念 構(gòu)建數(shù)學高效課堂

劉占智

【摘 要】課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。數(shù)學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道。教師必須認真領會新課標的要求，掌握新方法，讓課堂真正成為師生探討、研究問題的場所，從而培養(yǎng)學生能力，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】數(shù)學 課堂教學 實效性

如何激活數(shù)學課堂，讓數(shù)學課堂充滿活力，這是實現(xiàn)數(shù)學課堂有效教學、避免低效的最佳途徑，也是我們所追求的理想數(shù)學課堂。新一輪課程改革，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生了強有力的沖擊。課堂是教師傳授知識的第一陣地，在初中數(shù)學教學中，如何提高數(shù)學課堂教學效果是當前的一個重要課題。下面就如何創(chuàng)設有效教學情境，構(gòu)建高效課堂談談體會。

一、創(chuàng)設良好問題情境，激發(fā)學生學習興趣

學生學習的內(nèi)在動力是學習興趣，只有有趣的東西才能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。因此激發(fā)興趣是課堂提問的第一要素，教師要從激發(fā)學生學習興趣的角度去設計問題，用靈活、生動的語言引導學生積極思考，從而促進課堂教學效率的提高。例如在講授七年級《整式的運算》時，可以創(chuàng)設如下教學情境引入新課：請同學們在練習本上任意寫一個兩位數(shù)，再按如下順序運算：（1）用這個兩位數(shù)減去十位數(shù)字與個位數(shù)字；（2）把所得的數(shù)的各數(shù)位上的數(shù)相加；（3）再乘以15 減去88，結(jié)果等于多少。全班同學在紙上寫的數(shù)雖然不相同，結(jié)果卻都一樣，同學們面面相覷，十分驚奇，這是怎么回事呢？在大家產(chǎn)生強烈興趣的基礎上，教師引導“如果你們想知道其中的奧妙，就要學好本節(jié)知識。”這樣既把學生的注意力引到所學新知識上，又培養(yǎng)了學生的思維。

二、創(chuàng)新教學方法，提升教學效率

1.低起點。教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，以學生已學過、所了解的知識和例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以通過“分數(shù)”，“相似形”可以通過“全等形”進行類比引入教學。

2.勤歸納。考慮到學生的實際情況，要給予學生勤歸納、勤總結(jié)的空間和時間，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如在“三線八角”教學中，由于圖形比較復雜，初一學生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，但可以總結(jié)出同位角像字母“F”，內(nèi)錯角像字母“N”，同旁內(nèi)角像字母“I”。只有不斷地總結(jié)，才能有創(chuàng)新和發(fā)展。

3.教學模式多樣化。由于學困生在課堂教學中集中精力聽課的時間較短，因此單調(diào)不變的教學模式易分散學困生的注意力。如果教學中將每節(jié)課分成若干階段，實現(xiàn)教學形式的多樣化，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣就能集中學生的注意力，使學生積極參與課堂學習活動。

4.充分利用多媒體開展教學。多媒體教學集圖、文、聲、像于一體，能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，激起學生探究的欲望，發(fā)揮學生的主動性，優(yōu)化學習效果，提高課堂效率，促進學生的發(fā)展。如在講“軸對稱”一節(jié)時，上課之初，我就用多媒體向同學們展示了一些對稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結(jié)構(gòu)，從建筑物到藝術作品，從中國的方塊字、數(shù)字到身邊的具體事物等等，從方方面面讓學生感受到我們生活在一個充滿對稱的世界中，對稱以其獨特的美裝飾著我們的生活，從而激發(fā)學生認識軸對稱、探索軸對稱的興趣。

三、有效設計數(shù)學課堂練習，強化數(shù)學基礎知識訓練

練習是獲取數(shù)學知識的有效手段。在以往的課堂教學中，曾經(jīng)出現(xiàn)這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結(jié)果大出所料，家庭作業(yè)質(zhì)量及其差。歸根結(jié)底在于課堂上學生沒有通過充分、有效地練習來鞏固新知識，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調(diào)整教學過程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習的有效性呢？在教學過程中，我們布置的練習要遵循指導性原則，緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。而對基本題目，多讓學生演板，這樣既減輕學生課外負擔，同時由于學習成果及時反饋，又能激發(fā)學生再學習的動機。趁熱打鐵，及時點撥，其效果遠遠超過課外訓練。另外，在教學環(huán)節(jié)我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發(fā)展，為數(shù)學高效課堂提供最好的保證。

四、關注每一位學生的發(fā)展是實施數(shù)學高效課堂的根本

有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”一節(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應該關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發(fā)言的機會；尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；對學生恰如其分地評價，激發(fā)學生學習的信心和動力。否則，中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而差生就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推，他也就不走了。課后，教師還要花更多的時間來輔導差生，教師越逼得緊，學生越不想學，從而形成“惡性循環(huán)”。因此，要使數(shù)學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣。

總之，新課標下教師的“教”和學生的“學”依然是教學活動這輛馬車的兩個輪子。教師必須認真領會新課標的要求，樹立新的教學理念。學生只有掌握新的學習方法，才能取得事半功倍的效果，課堂才會煥發(fā)出勃勃生機。讓課堂真正成為師生探討、研究問題的場所，讓師生能真正互動起來，從而培養(yǎng)學生的綜合能力，提高數(shù)學課堂教學效果。