淺談高中英語教學中的文化導入

●周本兵

我國傳統(tǒng)英語教學模式中長期以來都是注重對語音、語法、詞匯等語言形式的講解，較少結(jié)合英語國家的社會文化特征進行語言教學。英語教學中引入文化背景知識，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓寬視野，還可以在潛移默化中逐漸引導學生從平時的英語訓練中逐字逐詞的翻譯模式中跳出來，從整體的角度去把握文章內(nèi)容，使學生從以語言知識為目標逐漸過渡到以語篇信息為目標上來，提高閱讀能力與翻譯水平。

1.文化導入在高中英語教學中的重要性

1.1 有助于增強學生對于英語學習的積極性，鞏固所學內(nèi)容

在文化導入的模式中，日常的詞匯、短語以及較大篇幅的文章都可以讓學生有章可循。有相對豐富的文化背景做鋪墊，就能在基礎(chǔ)上加快學生對知識點的理解。而且，文化導入可以豐富課堂教學內(nèi)容，能夠充分調(diào)動他們學習的興趣和主觀能動性。

1.2 促進學生綜合素質(zhì)的提升，引導學生形成更加正確健康的價值觀

在高中英語教學中實施文化導入，能拓寬學生視野，引導學生正確使用相關(guān)語法知識。讓學生在中西方不同的文化背景和不同角度的對比中對本民族文化的深厚內(nèi)涵形成更為深刻的認知和理解，對其他民族文化也能有較為全面的了解，從而在個人的思想價值體系中構(gòu)建更加全面、現(xiàn)代的價值觀念。

1.3 培養(yǎng)學生的跨文化交流能力與文化意識

高中英語教學中的文化導入能引發(fā)學生對漢語英語本身以及兩種文化之間的對比，從而尋找到兩種文化間的差異與共同點，有意識地按照特殊情景下的語法規(guī)則更生動地運用語言，培養(yǎng)高中學生綜合運用語言的能力及跨文化交流的意識，從而縮小由于中外文化的差異帶來的交際障礙。最直接的一點就是有效矯正目前英語學習中普遍存在的語言的錯誤運用，避免“中國式”英語在交流中產(chǎn)生的不便。

2.文化導入的內(nèi)容

《高中英語課程標準》就文化目標做出了詳盡的描述，從中我們不難看出，文化導入所涉及的范圍非常廣泛，包含著政治經(jīng)濟、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。文化導入的成敗很大程度上取決于其是否能與語言教學、特別是課堂教學有機地結(jié)合起來。只有在教學過程中將這二者結(jié)合起來，才能更有效地培養(yǎng)學生的文化意識并使之逐漸發(fā)展為一種文化能力。

3.文化導入的形式

文化導入的目的是讓學生能更好地掌握英語知識，為了克服傳統(tǒng)教學模式中只為應試的弊端，就需要創(chuàng)造一個更為靈活的方式、更富有趣味的學習條件。而只有在相應的環(huán)境中，每種文化才能發(fā)揮出自己獨特的魅力。這就需要教學工作者努力創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的文化敏感性。具體的操作形式是多樣的，譬如，教師可以指導學生講英語小故事或小幽默，介紹有關(guān)的英語詞語及其掌故、英語國家中重要的節(jié)假日、傳統(tǒng)的文體活動以及常見的英語典故或傳說等。還可以將日常生活交往中的中西文化差異進行總結(jié)歸納，這對學生進行跨文化交際能力的提高能起到積極的促進作用。對于一些有著較為深厚歷史背景與文化內(nèi)涵的文章，教師可指導學生閱讀相關(guān)材料，并給學生布置調(diào)查或采訪的具體任務。學生在完成任務的過程中，各學科的綜合能力和解決問題的能力會得到相應的提高。可以指導學生通過聽英語廣播以及觀看原版英文影片或VCD的方式，向?qū)W生介紹和講解有關(guān)的文化知識。充分發(fā)揮直觀教具和多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生通過圖片、影像和聲音，快速、有效地理解和領(lǐng)會相關(guān)的文化知識，并提高學生的聽力水平。

語言與文化是相互依存的，語言教學強調(diào)的是聽、說、讀、寫、譯技能的培養(yǎng)，而文化教學遠沒有這么單純。文化導入是新時期提高高中英語教學效率和教學質(zhì)量的重要方式，在英語教學的同時要融入文化教育,使學生從文化的角度來學習語言，把學習語言和該語言所包含的文化結(jié)合起來,激發(fā)學生對英語文化的興趣和敏感性，培養(yǎng)具有語用能力和交際能力的英語人才，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。