高校教評數(shù)字化系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

白文君

摘 要：目前我國高校普遍存在著院、部、系、專業(yè)設(shè)置較多，地域分布較廣，學(xué)生數(shù)量增長較快的特點。這為高校有效地開展學(xué)生評教和教學(xué)評估管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的評估統(tǒng)計的方式已不能滿足教學(xué)評價的工作要求。為了改變這種狀況，提高教學(xué)和辦公管理的自動化和現(xiàn)代化，減少人員和設(shè)備資源的浪費，就成為當(dāng)前一項緊迫的任務(wù)。本文通過對我國高校教學(xué)評估工作進行深入的分析，探索建立高校管理信息系統(tǒng)的新的途徑和方法，設(shè)計與實現(xiàn)了一個基于WEB的高校評教數(shù)字化管理系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評價；數(shù)字化；系統(tǒng)設(shè)計

學(xué)生評教數(shù)字化管理系統(tǒng)應(yīng)該是一個基于瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu)的教學(xué)管理輔助系統(tǒng)，它通過基于網(wǎng)絡(luò)高效的信息傳播媒介，來完成學(xué)校每學(xué)期一次的教師教學(xué)情況評測活動。學(xué)生評教數(shù)字化管理系統(tǒng)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境，有效地組織參與活動的各種人員，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評測。利用學(xué)生評教數(shù)字化管理系統(tǒng)可以使學(xué)生、教師、管理員三類用戶通過計算機，基于互聯(lián)網(wǎng)完成評教活動的全部工作內(nèi)容，包括學(xué)生評測、教師查詢、管理員數(shù)據(jù)統(tǒng)計和系統(tǒng)配置等等。與現(xiàn)行的評測方式相比，節(jié)省了大量的人力物力資源，提高了學(xué)校的教育教學(xué)評估效率。

1.學(xué)生評教業(yè)務(wù)分析

一次評教活動從開始到結(jié)束需要經(jīng)歷學(xué)生評測、教師和管理員查詢分析等多個處理環(huán)節(jié)，一般需要經(jīng)過：評測項目建立、學(xué)生和教師用戶確認(rèn)、學(xué)生填寫評測表、教師查詢評測結(jié)果、管理員查詢與分析、歷史數(shù)據(jù)的比較等階段。

2.學(xué)生評教工作的現(xiàn)狀

學(xué)生評教工作是教學(xué)管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，目前很多高校采用的方式是：首先由學(xué)生填涂機讀卡，然后老師將機讀卡通過讀卡機，將評教數(shù)據(jù)輸入電腦，電腦再進行計算統(tǒng)計，最后打印出報表供各級部門及教師查閱。這種評教方式存在以下問題：步驟繁瑣，效率低。在學(xué)生評教過程中，老師首先將“評測卡”交給班干部，再由班干部交至每個學(xué)生，學(xué)生用鉛筆填涂后還要交還老師，老師統(tǒng)一收齊后送到教務(wù)、教研部門，再由專門人員通過讀卡設(shè)備處理?！霸u測卡”數(shù)量大，所經(jīng)的時間跨度大，且手續(xù)繁雜。結(jié)果出來后，任課教師通過系辦查詢，查詢不方便，影響系辦老師工作；容易出現(xiàn)各種差錯。在操作過程中，由于使用鉛筆填涂會出現(xiàn)填涂失誤，或者讀卡器這種模擬設(shè)備精度有限等情況，導(dǎo)致評測結(jié)果出現(xiàn)差錯；報表樣式死板、評測表樣式單一。評測結(jié)果出來以后，相關(guān)部門不能及時看到本部門關(guān)心的報表；同時評測表的表項標(biāo)題及數(shù)量、得分權(quán)重、開放式問題等不能修改，缺乏靈活性；學(xué)生評教與否無法得知。學(xué)生的評教屬于個人隱私，現(xiàn)行的學(xué)生評教方式使得每個學(xué)生是否評教不得而知，個人的隱私與了解是否參評不能同時實現(xiàn)；消耗資源。學(xué)生填涂用的“評測卡”要消耗大量的紙張，不能真正意義實現(xiàn)物質(zhì)化辦公；學(xué)生數(shù)量多，分布廣，不便組織目前，大學(xué)所屬的院、部、系、專業(yè)設(shè)置較多，地域分布較廣，很多高校都建有若干個校區(qū)，近年來學(xué)生數(shù)量增長也較快。這樣組織全校的學(xué)生對學(xué)校各門課程和教師進行教學(xué)評價成為一項非常困難的工作。

3.評教項目生命周期分析與設(shè)計

評教活動項目生命周期設(shè)計是業(yè)務(wù)邏輯功能設(shè)計的重要方面。它關(guān)系到所設(shè)計的系統(tǒng)能否真正投入地發(fā)揮作用。為此，針對評教活動的業(yè)務(wù)特點，對其項目生命周期進行了深入的分析。并在此基礎(chǔ)上來設(shè)計與實現(xiàn)高校的評教數(shù)字化管理信息系統(tǒng)。評教活動項目的生命周期共劃分為以下六個階段：1.項目建立；2.用戶身份確認(rèn)；3.學(xué)生評測；4.當(dāng)前項目結(jié)果數(shù)據(jù)查詢與分析；5.歸檔與歷史數(shù)據(jù)比較；6.項目結(jié)束。

評教活動項目的生命周期所涉及到的時間屬性如下：用戶身份確認(rèn)開始日期：標(biāo)志學(xué)生和教師用戶進行身份確認(rèn)的開始時間；用戶身份確認(rèn)結(jié)束日期：標(biāo)志學(xué)生和教師用戶身份確認(rèn)的結(jié)束時間，學(xué)生和教師用戶應(yīng)在此日期之前完成身份確認(rèn)的工作，發(fā)現(xiàn)問題及時向管理員報告并解決；學(xué)生評測開始日期：標(biāo)志允許學(xué)生開始評測的日期，通知學(xué)生于此日期開始評測活動；學(xué)生評測結(jié)束日期：標(biāo)志學(xué)生評測的終止日期，學(xué)生應(yīng)在此日期之前完成本人應(yīng)該參加的評測工作，如在此日期前未完成則視為未評處理；當(dāng)前查詢開始日期：該日期表示學(xué)生完成對評教活動，校、院、系的部門負(fù)責(zé)人，教務(wù)、教研專業(yè)人員，教師等可以對有關(guān)教師、有關(guān)課程的評估信息及統(tǒng)計，分析結(jié)果并進行學(xué)生評教數(shù)字化管理。當(dāng)前查詢結(jié)束日期：對當(dāng)前評教活動的截止查詢?nèi)掌凇?/p>

4.評教系統(tǒng)及其特點

基于以上對評教活動項目生命周期的分析，我們設(shè)計與實現(xiàn)了我校學(xué)生評教網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，并將系統(tǒng)劃分為以下三個部分。系統(tǒng)在實現(xiàn)上具有以下特點：系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校的實際需求和應(yīng)用現(xiàn)狀，采用流行的Internet技術(shù)認(rèn)證、編譯、輸出與碎片緩存，數(shù)據(jù)交換，代碼分離等；師生通過常見的瀏覽器即可完成學(xué)生評教及教師教學(xué)情況統(tǒng)計查詢等工作。系統(tǒng)具有強大的系統(tǒng)管理工具，可高效地建立和維護學(xué)校的軟件應(yīng)用管理平臺；內(nèi)置MDS數(shù)據(jù)加密技術(shù)，使得系統(tǒng)信息更加安全；系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器模式，大大地降低了系統(tǒng)的維護成本；報表樣式多樣、評測表組態(tài)靈活。評測結(jié)果出來以后，相關(guān)部門可以及時地看到本部門關(guān)心的報表，并可以選擇查詢條件；同時評測表的表項標(biāo)題及數(shù)量、得分權(quán)重、開放式問題等可以自由修改更加靈活；開放的技術(shù)平臺，使得系統(tǒng)更易于擴展。

5.結(jié)束語

建設(shè)學(xué)校數(shù)字化管理應(yīng)用系統(tǒng)平臺，開發(fā)符合學(xué)校教學(xué)與科研實際需要，并能夠提升管理數(shù)字化、信息化，增強學(xué)校競爭優(yōu)勢。本課題的研究對項目的生命周期進行深入的分析，并在此基礎(chǔ)上進行開發(fā)和研發(fā)工作。本課題以“整休規(guī)劃，分步實施，重點突破”為方針，以確保高校教評工作的成功實施。

參考文獻：

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