探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中“微主題”開發(fā)的著腳點(diǎn)

沈彩萍

綜合實(shí)踐活動是我國基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)的一門實(shí)踐性課程。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐研究，“長線主題”活動模式慢慢成為綜合實(shí)踐活動的流行課程模式。

近年來一種主題內(nèi)容相對單一、實(shí)施環(huán)節(jié)相對簡單、方法指導(dǎo)相對集中的微小主題活動在綜合實(shí)踐活動課程中慢慢活躍。“微主題”活動由于選題范圍小，容易操作，用時短（1-3課時就能完成），被廣大老師所接受和使用。可以說“微主題”活動給綜合實(shí)踐活動注入了新鮮的“血液”，使得綜合實(shí)踐活動課程更加生動活潑。那么如何開展“微主題”活動？下面筆者根據(jù)自己的實(shí)踐研究來談?wù)勌骄烤C合實(shí)踐活動課程中“微主題”開發(fā)的著腳點(diǎn)。

一、源“生活”之大泉，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動課程綱要指出：“綜合實(shí)踐活動要基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活。”陶行知先生的“生活即教育”立理念也提醒我們教育離不開生活。從學(xué)生生活中選題 “微主題”選題的根本。

1.立足學(xué)生的家庭生活

我校地屬開發(fā)區(qū)，半數(shù)以上的學(xué)生來自外來務(wù)工人員家庭，爸爸、媽媽工作非常繁忙，孩子們很多時候、很多事都需要自己處理，自理能力相對較高，自己煮飯是常有的事情。根據(jù)學(xué)生的生活特征我在高年級學(xué)生中開展了題為“我的一道拿手菜”活動，第一課，主要是交流和報菜名，先讓學(xué)生在班級里交流自己的燒菜經(jīng)驗(yàn)，接著讓學(xué)生自己填報自己的拿手菜，對于那些沒有燒過菜孩子，就鼓勵他積極嘗試進(jìn)行“我的第一道菜”活動。由老師聯(lián)系家長，請家長作為孩子的課外輔導(dǎo)員參與活動，利用早上完成自己的拿手菜帶到學(xué)校，讓其他同學(xué)來品嘗自己的拿手菜，最后評出最受歡迎菜式、敢于創(chuàng)新菜式、健康菜式等對活動進(jìn)行一個總結(jié)。通過這次一次燒菜展示和體驗(yàn)活動，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.立足學(xué)生的學(xué)校生活

學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，結(jié)合我區(qū)安全教育平臺的119消防安全教育，我開展了“安全撤離我能行”的微主題活動。學(xué)生結(jié)合安全平臺學(xué)到的消防知識，為我們學(xué)校各個班級的設(shè)計(jì)安全撤離的路線。活動有效提升了學(xué)生的安全知識，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、沿“興趣”之大道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因此綜合實(shí)踐活動中“微主題”的開發(fā)要立足于學(xué)生的興趣愛好。

1.適合學(xué)生的年齡特征

活潑好動是小學(xué)生的天性，結(jié)合我校“傳統(tǒng)節(jié)日文化”大主題的開展，在清明節(jié)期間開展了“放飛風(fēng)箏、放飛夢想”微主題活動，第一課時，讓學(xué)生以寫作或者繪畫的形式將自己的夢想寫下來或畫出來。第二課時，將自己的“夢想”系在風(fēng)箏上，進(jìn)行放風(fēng)箏活動。這次的“微主題”活動有效地將學(xué)習(xí)融入學(xué)生感興趣的活動中。

2.關(guān)注學(xué)生的熱門話題

浙江衛(wèi)視“奔跑吧兄弟”節(jié)目受到了各個年齡層次學(xué)生的熱捧，我在綜合實(shí)踐活動課中開展了“我的撕名牌游戲”。第一課時，交流與設(shè)計(jì)。學(xué)生交流“撕名牌”活動的優(yōu)缺點(diǎn)，分析危險的地方，接著在小組中討論、對“撕名牌”游戲進(jìn)行改良，加上一些趣味的問答題和數(shù)學(xué)題，答出題目的方可撕對方的名牌，并且規(guī)定撕的動作，盡量安全。第二課時，體驗(yàn)與感悟。學(xué)生們體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的游戲，在游戲的過程中可以改進(jìn)自己設(shè)計(jì)時的不足，最后將自己的活動體驗(yàn)寫下來。活動中學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的游戲津津樂道，玩得不亦樂乎，安全性也提高了。

三、叩“能力”之大門，提升學(xué)生的探究能力

綜合實(shí)踐活動課程綱要中指出“能力目標(biāo)”包括：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織規(guī)劃能力、信息搜集與處理能力、動手操作能力、溝通表達(dá)能力、觀察能力、反思與自我管理能力，并且根據(jù)不同年級提出了具體的要求。筆者認(rèn)為“微主題”的開發(fā)要適合不同年齡階段學(xué)生的能力發(fā)揮。

1.關(guān)注學(xué)生的能力缺口

獨(dú)生子女時代學(xué)生們的合作能力嚴(yán)重不足，在活動中孩子們往往表現(xiàn)的過分以自我為中心，不懂謙讓和合作。根據(jù)學(xué)生這一能力的缺口，在綜合實(shí)踐活動中我設(shè)計(jì)“夾彈珠比賽”這樣的微主題活動，學(xué)生們6人一組，每人一根筷子，兩兩合作，夾出盆里的彈珠，規(guī)定時間內(nèi)最多的獲勝。在彈珠一次一次滑落中，學(xué)生們懂得了互相鼓勁、加油。當(dāng)彈珠成功夾出的時候，合作能力也植根在了學(xué)生的心中。

2.指向?qū)W生能力的發(fā)展

信息技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動四大指定領(lǐng)域之一，在學(xué)生進(jìn)入五年級時，我專門開展了“電子小報的制作”課程，先讓學(xué)生了解利用PPT模板來制作電子小報的方法，接著讓學(xué)生自己指定主題進(jìn)行內(nèi)容收集、制成小報。由于進(jìn)行了電子小報的設(shè)計(jì)，學(xué)生對PPT模板有了一定的了解，所以五年級的學(xué)生在進(jìn)行“長線主題”活動的時候就可以用PPT來進(jìn)行成果的匯報。一次“微主題”活動推動了學(xué)生能力的有效發(fā)展。

（作者單位：江蘇省吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)天和小學(xué)）