非技術性因素在高校小提琴教學中的作用與培養

黃鵬

摘要：小提琴演奏的優劣性不僅由技術因素決定，非技術因素也起著至關重要的作用。在高校小提琴教學中，技術方面的培養已經做得很好，但在非技術性因素方面還存在一定的欠缺。教學質量的好壞與非技術性因素息息相關，高校應對非技術性因素方面進行一定的探究，做到既在技術性方面完美，又在非技術性方面毫不欠缺。本文將對非技術性因素進行探究。

關鍵詞：非技術性因素 高校小提琴教學 作用和培養

作為高校音樂教學組成之一的小提琴教學，受到國家的高度重視，在我國的音樂培養中占重要地位。然而，我國的高校小提琴教學中存在一定的缺陷，經常出現過度重視技術性因素而忽視非技術性因素在小提琴教學中的作用。因此，談到我國小提琴教育的發展，非技術性因素成為了我們探究的重點。

一、何為非技術性因素

小提琴演奏中的各種技巧是小提琴演奏的技術因素，除技巧之外的便是小提琴演奏的非技術性因素，因此，非技術性因素范圍較廣，涉及的方面很多，組成比較復雜。例如：演奏者的天分、基礎、情感、愛好等都是非技術性因素。非技術性因素對高校小提琴教學有著重要的影響，小提琴演奏并不是僵硬的展現，它還需要演奏者全身心的投入與感情的展現。因此做好非技術性方面的培養是整個教學過程的必要步驟。

二、非技術性因素在高校小提琴教學中的作用

（一）扎實基礎的作用

打好基礎是做好一切事情的根本，小提琴也不例外。扎實的基礎是學習小提琴的第一步，有了基礎才會有后來每一步的學習。如果缺乏基礎，那將來的每一步學習都會顯得吃力，有時甚至會出現學習上的空白。只有堅實的基礎，未來學習的每一步才能緊跟老師的步伐，才能逐漸提高演奏水平。而基礎并不只是小提琴演奏的基本功，對學生心態的培養也是基礎之一。基本功是小提琴演奏的入門必修，而心態則能決定學生未來小提琴演奏生涯的成敗。如果沒有平和的心態，小提琴演奏便會出現太大的起伏，影響小提琴演奏的進步。心如止水，小提琴的演奏便能想溪水一樣慢慢流淌，演奏出華美的樂章。例如，高校中常有毫無基礎的學生學習小提琴，本就對小提琴不了解，如果老師不能對其進行基礎教育，學生常出現學不下去的情況。

（二）興趣的作用

興趣是行動的動力。學習的興趣能促進學生全身心地投入，對小提琴學習也會越來越得心應手。然而，現在的家長都希望孩子多才多藝，致使學生學習小提琴是迫于家長的壓力。因而，在學習過程中會出現止步不前的情況。毫無興趣地學習只會讓學生對小提琴產生厭惡之感，進而破壞了學習小提琴的初衷。如果是出于自愿的學習，通過與小提琴的接觸便會增長對小提琴演奏的興趣，聆聽每一次的小提琴演奏都成為一種享受，演奏水平必然將大幅提高。

（三）情感的作用

從表達角度講，小提琴演奏是感情的一種表達方式，是演奏者的內心獨白。毫無感情投入的表演是生硬的，無法打動觀眾。沒有掌聲的表演是失敗的，因此情感的投入是小提琴演奏的靈魂，更是高校小提琴教學的重要成分。因此，情感作為非技術性因素對高校小提琴教學有著重要的影響，是小提琴演奏感動觀眾的根本。

（四）毅力的作用

毅力不是天生就有的，需要后天的努力與培養。經歷過挫折、長期與磨難作斗爭的人有著堅強的毅力。小提琴的學習也需要一定的毅力，堅強的毅力是學生擺正心態，努力學習演奏的基礎。因此，毅力也是高校小提琴教學的重要培養方面之一，也是小提琴演奏優劣性的重要決定因素之一。小提琴的學習是一個艱苦的過程，沒有努力的汗水就沒有優美的琴聲。在練習小提琴的過程中，經常會感到疲倦，手指酸疼，這時便需要毅力的支持。有了堅強的毅力便能熬過這些困難，小提琴演奏水平的提高也將指日可待。

（五）性格的作用

性格決定一個人行為習慣，也能影響一個人的做事風格。每個人都有自己的性格，習慣也各不相同。好的性格促進小提琴的學習，急躁的性格阻礙小提琴學習的進步。性格影響著非技術性因素的多個方面，因此，在高校教學中做到了解學生的不同性格，正確對待，是提高高校小提琴教學水平的重要措施。

（六）心態的作用

心態決定成敗。一個人的心態影響著自己的精神狀態，良好的心態產生積極的心里，保持好心情，充滿斗志地面對生活和學習。學習小提琴的過程往往會很枯燥，需要不斷地重復練習。只有保持了良好的心態，才會有美麗的心情，不厭其煩地練習，進而逐漸提高能力。每個人的心態雖各不相同，但通過慢慢培養都能擺正。因此，心態的培養是高校小提琴教學的主要部分之一。

三、非技術性因素在高校小提琴教學中的培養

（一）扎實基礎的培養

基礎的培養過程是枯燥的，許多學生因受不了枯燥的練習而放棄對小提琴的學習。因此，老師應該在基礎的培養過程中發揮鼓勵的作用，引導學生培養扎實的基礎。例如：在培養基礎的過程中，老師多給學生演示，聆聽過程中消除學生的乏味疲倦，鼓勵學生有付出就有收獲。老師應該在小提琴的教學過程中傳達給學生只要堅持就會有收獲的信念，讓學生在枯燥的學習過程中看到希望，繼續向前。例如：經過一段時間的基礎培養，老師組織課堂小測驗，對同學的基礎進行檢查，對優秀的同學發一些零食等進行獎勵，增強學生的學習動力。

（二）興趣的培養

對小提琴興趣的培養是消除學習過程中產生乏味枯燥的好方法。沒有興趣，學生將會對小提琴學習失去信心，進而不愿繼續嘗試。在這種情況下，老師應根據每個人的性格，合理安排課程。例如：老師可以根據每個學生的能力給他們布置力所能及的任務。完成任務的喜悅能提高學生的自信心，進而對小提琴產生興趣。也可以通過給學生播放優美的小提琴演奏消除乏味，提高興趣。例如：在課堂上，老師可以找同學唱一些耳熟能詳的歌曲，老師用小提琴為他們伴奏，合作中培養學生對小提琴的學習興趣。

（三）情感的培養

情感作為音樂的靈魂，需要慢慢培養。老師可以定期組織同學去看音樂會，了解音樂大師的感情投入，多聆聽多學習。鼓勵同學上臺表演也是培養情感的好方法，在表演的過程中，學生可以親身體驗演奏的全過程，對情感的拿捏也將會有一定的了解。同時，對小提琴的喜愛程度也影響著對表演情感的投入。在做一件自己足夠喜歡的事的時候，每個人都將全身心地投入，情感也將會自然流露，演奏便有了動人的靈魂。老師也可以邀請一些小提琴表演水平較高的同學給其他同學分享經驗，通過交流，了解情感投入的好方法，提高演奏能力。

（四）毅力的培養

學習小提琴是一個漫長而艱苦的過程，堅強的毅力是學習過程的支柱。培養學生的毅力有很多方法。例如，組織學生去聽關于意志力的激動人心的演講，演講能激起人心中的波瀾，產生前進的動力，通過感人的事跡，可以使學生意識到自己的軟弱，從而克服弱點，努力奮斗。同時，消除浮躁是培養毅力的必修課。當練習小提琴沒有任何進展時，很多同學會出現浮躁心理，不能做到持之以恒。這時，老師可以帶領同學外出游玩，放松心情。音樂需要靈感，學生在游玩的過程中通過與大自然的親密接觸，對音樂的領悟也會有進一步提高，進而增強對小提琴的興趣，毅力也隨之增強。

（五）不同性格不同培養方式

性格是每個人的專利。在學習小提琴的過程中每一個學生會遇到各種各樣的問題，老師要做到根據學生的性格為他們耐心解決。例如：有的學生比較內向，經常產生自卑的心里。對于這種類型的學生應該采取鼓勵方法。即在組織同學上臺表演時邀請這類同學參加，通過鍛煉，學生會發現自己的優點，對于陌生的事物也將不再畏懼，小提琴演奏水平也會得到一定的提高。對于浮躁的同學，應要求他們多觀看大音樂家的演奏，讓他們寫聽后感，在對大音樂家的了解過程中，能意識到自己存在的不足，從而克服自己的缺點，擺正心態，努力學習。

（六）心態的培養

心態決定做事風格。學生的心態在學習小提琴的過程中尤其重要。平和的心態能夠在學習過程中有所感悟，學習進度也將加快。平和的心態需要慢慢培養，老師對學生良好心態的培養方面起著重要的作用。心態是一個人思想境界的體現，因此，老師不能一味地教學，還應該在教學過程中加強對學生思想的教育。例如：在教學過程中，給同學們看一些關于心態的一些影視節目，影視節目不同于說教，具有一定的說服力，能夠引起學生思想上的共鳴，提高學生的思想境界，培養平和的學習心態。

四、結語

總之，小提琴教學是一門科學，需要不斷地探究。我國高校小提琴教學中對小提琴的技術性培養占大部分比重，非技術性培養存在一定的缺陷。因此，高校應加強對小提琴的非技術性培養，在對學生的基礎、情感、興趣、心態等方面的培養進行探究。小提琴是一門音樂藝術，在整個音樂領域占據著重要地位，加強對高校小提琴教學的探究，能促進整個音樂領域的發展，為人類創造更加華麗的樂章提供能量。

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