基于知識單元的精品課程教學錄像課堂DV實錄制作方法探法

胡國慶　陳新龍??

摘要：

文章從精品課程教學錄像兩種較流行的表現形式的特點出發，介紹了用DV結合SnagIt軟件實錄課堂教學制作精品課程教學錄像的方法及實例。該方法同時具有兩種流行教學錄像表現形式的優點，制作成本低，效果接近雙專業攝像機攝制效果，支持同步實時鏈接、分段同步流媒體視頻播放，具有較好的推廣示范價值。

關鍵詞：教學錄像；精品課程；同步流媒體

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2015）02014404

隨著教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”的啟動，各大高校紛紛開展了精品課程建設工作。依照教育部對精品課程的定義，精品課程的基本特征包括兩個方面：一是五個“一流”，二是具有示范、輻射作用[1]。

教學錄像是任課教師對課程教學內容系統講授的錄像，是一流教師隊伍、一流教學方法的重要體現，是精品課程申報和建設的重要組成材料，也是評審的重要依據，如何更好地制作教學錄像成為教學研究的熱點。

一、精品課程教學錄像制作方法分析

從視頻攝制角度而言

，視頻制作有多攝像機錄制、單專業攝像機錄制、家用DV錄制等。考慮制作成本，教學錄像一般采用后兩種方法。

在具體表現形式上，形成了兩種流行的表現形式：獨立窗口的教學錄像、帶教學課件與索引的教學錄像[2]。

獨立窗口的教學錄像如圖1所示。具體制作時，一般聘請專業人員利用專業設備在專門安排的教室錄制。專業人員利用專業攝像機對準講臺和屏幕，利用高檔攝像機的鏡頭伸縮及切換功能在講臺和屏幕之間來回切換，有利于展示課堂教學現場及教師個人魅力，每學時制作費用大約2～3千人民幣，為精品課程申報時教學錄像制作的流行方式。主要不足是制作成本高，非課堂實錄。

帶教學課件與索引的教學錄像如圖2所示。具體制作時，對視頻錄制設備及方式要求不高，可利用DV等攝像機小角度固定對準講臺錄制視頻，利用producer

等制作軟件，將相關PPT與視頻集成并建立索引，制作成本較低，有利于學生學習。但由于視頻分辨率低，在展示課堂教學及教師個人魅力方面存在不足。

二、基于知識單元的教學錄像課堂DV實錄方法

綜合圖1、圖2所示兩種方式的優點，結合其他文獻介紹的方案[3]，本文課程組決定以圖1所示的方式為基礎，用DV結合SnagIt軟件實錄課堂教學過程，利用premiere進行視頻合成，利用SMIL語言將視頻按教學內容各知識點分段組織相關素材。

（一）視頻的錄制

在如圖1所示窗口中，用DV小角度固定對準講臺錄制視頻（攝像角度注意避開屏幕區）。

啟動圖像、視頻捕獲軟件SnagIt，設置捕獲模式為“視頻捕獲”，設置輸入模式為“屏幕”，設置輸出模式為“文件”，按“PrtSc”開始捕獲。

下課后按“PrtSc”停止捕獲，保存捕獲的視頻文件。

（二）DV視頻的采集

利用1394卡將DV與計算機連接，利用premiere或MovieMaker將DV帶中的視頻采集到計算機中，注意選擇視頻記錄格式為DV格式，以保證視頻采集質量。

（三）教學錄像的制作合成與轉換

原始視頻包括講臺DV小角度視頻及PPT演示播放視頻，將這些視頻導入premiere中，根據教學需要選擇使用講臺DV小角度視頻或PPT演示播放視頻，利用premiere的特效功能制作過渡效果，調試完成后輸出視頻，之后，利用格式工廠將最終教學錄像轉換成RealPlayer格式。

（四）基于知識單元分段的同步流媒體視頻播放的實現

通過上述三步驟，已經將教學錄像制作完成，可較好展示課堂教學及教師個人魅力，具有如圖1所示視頻的優點，但不具備如圖2所示視頻的優點。可通過SMIL語言將教學錄像和相關同步資源基于知識單元分段組織，從而使最終的視頻教學系統具有如圖2所示視頻的優點。具體步驟如下：

（1）利用“rt”文件組織相關同步資源。SMIL語言中同步流媒體相關信息以rt文件方式存儲。rt文件是1個純文本文件，可用記事本等文本編輯軟件編寫，主要內容為視頻某一具體時間點涉及的相關信息及資源，參考內容如下：

在上面的代碼中，引入視頻文件“1.rmvb”及同步信息文件“1.rt”。將上面的代碼存儲為“smi”，用視頻播放器打開該文件，系統自動將“1.rmvb”、“1.rt”中的信息同步播放。

（3）利用“RPM”文件將“smi”文檔引入到網頁中。網頁中只能引入“RPM”文件。“RPM”文件也是1個純文本文件，可用記事本等文本編輯軟件編寫，主要內容為網頁中使用的“smi”文檔，參考內容如下：

http：//dgdz.ccee.cqu.edu.cn/dmtjp/1.smi

上面的代碼含義是播放對應“RPM”文件時播放指定網址上1.smi同步流媒體文件。

（4）利用asp實現基于教學錄像知識單元的分段播放。可利用SMIL的clip-begin和clip-end標簽對單個視頻實現分段播放

如想播放第50秒到第100秒之間的視頻，可通過以下語句來實現：

針對單個教學錄像具體的知識單元，可將單個的教學錄像分成若個段，編寫好每個段的“RPM”文件及“smi”文件，利用asp實現分段播放。

如圖3所示播放實例中， 包括index.asp、shipinkongzhi.asp 兩個asp文件。index.asp文件為播放主頁，shipinkongzhi.asp負責視頻的分段播放控制。根據傳遞參數的不同，調用相關的“RPM”文件，實現基于知識單元的分段播放。

三、最終效果

最終效果如圖3所示，網址如下：http：//dgdz.ccee.cqu.edu.cn/dmtjp/ shipin/index.asp

左邊上部為教學錄像播放區，錄像播放區下方的黑色文本區為同步信息區，將隨著視頻的播放實時改變相關信息，可點擊同步鏈接了解拓展資源。

右邊上部為分段播放控制區，可選擇相關的知識單元瀏覽視頻。

四、教學中的應用

筆者多次將該方法制作的視頻及其相關資源應用于教學實踐。如在筆者開設的全校性通識與素質教育課程“多媒體作品創作與鑒賞”課程之“網絡世界中多媒體的應用與網絡文化漫談”專題中介紹了中國互聯網20年，電腦訪問互聯網的3個要素。許多學生聽完該專題后對互聯網的基礎知識有了一定的了解，非常希望在自己的電腦上對IP地址、子網掩碼、網關等概念加深認識，并在自己的電腦上進行實驗。對此，教師課堂布置課外實踐題，要求學生查看自己聯網電腦的IP地址、子網掩碼、網關并做適當修改，和記錄結果、編寫報告等一起作為平時成績考核的一個部分。并要求

提供該視頻系統網址作為參考。

部分學生反饋的學習實驗過程如下：

百度搜索“IP地址、子網掩碼、網關”等概念的解釋，但理解起來較困難；進入該視頻系統，抽取其中的“IP地址”視頻段（如圖4所示），仔細觀看了該視頻中教師設置、調整IP地址等視頻內容，在自己電腦上進行IP地址、子網掩碼、網關的設置，記錄了什么情況下不能上網、什么情況下能上網等數據及屏幕截圖，完成了該報告。

學生反饋的意見認為，該視頻系統能直接抽取他們需要了解的視頻內容，避免了從頭到尾搜索需要的內容，可直接在視頻中點同步鏈接了解百度搜索“IP地址、子網掩碼、網關”等概念的解釋，非常方便。

該視頻系統的應用，使在專業課中才能進行的實驗在全校性通識與素質教育課程中就能實現，并

有效提高了教學質量。

五、結語

精品課程建設雖然成績突出，但實際教學效果還遠未盡善盡美[4]，其中的一個重要原因是精品課程建設實踐中學生的參與度與關注度太低。

許多精品課程出于攝制效果的考慮沒有采用課堂實錄，不利于提高學生對精品課程建設的關注度與參與度。

采用DV小角度固定對準講臺錄制視頻，可保證使用低檔設備下視頻的錄制效果；使用視頻捕獲軟件SnagIt捕獲 PPT演示播放視頻，視頻錄制源為計算機顯卡輸出，與投影儀效果無關，課堂DV實錄制作的視頻效果接近雙專業攝像機攝制效果。

基于SMIL語言實現了基于知識單元分段的同步流媒體視頻播放，結合同步鏈接信息，將單純的精品課程錄像改進為以教學錄像為核心的綜合教學系統，有利于學生自學。

綜上所述，本文描述的方法同時具備圖1、圖2所示兩種方式的優點，且對制作設備要求不高，制作成本低，具有較好的推廣示范價值。參考文獻：

[1]蘇博，李芒. “產出式”精品課程的建設與應用探索——以“學與教的理論與實踐”精品課程為例[J]. 中國遠程教育，2009（4）：52-55.

[2]李憲武. 兩種精品課程教學錄像制作方式比較[J]. 現代教育技術，2009（4）：117-120.

[3]張偉，丁彥，李忠，陳琳. 精品課程教學錄像的設計與制作[J]. 現代教育技術，2010（2）：152-154.

[4]楊蕾，李蔚，段遠源. 清華大學精品課程建設的實踐與思考[J]. 清華大學教育研究，2008（12）：105-109.

Abstract：

Based on the characteristics of two popular highquality curriculum teaching video building modes， we analyzed a teaching video building method. Its original video is recorded by DV and SnagIt software based on classonline. The method has the advantages of the two popular highquality curriculum teaching video building modes. Its webonline demoexample is a synchronous streaming media system based on different teaching content units. Its building cost is low and the video quality is high.

Keywords： teaching video； highquality curriculum； synchronous streaming media

（編輯王宣）