認知行為療法對職業院校學生

楊濤

摘 要 近幾年來部分專業相對單一的職業院?！巴詢A向”現象加重，本文在這一背景下，分析了出現“同性傾向”現象產生的原因，擬運用認知行為療法的相關理論進行探討研究，以求找到干預、矯治的途徑。

關鍵詞 認知行為療法 職業院校 同性傾向 干預矯治

中圖分類號：B844.2?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.03.080

Cognitive Behavioral Therapy for Vocational School Students'

Homosexual Tendencies Intervention and Treatment

YANG Tao

（Sichuan College of Nursing， Chengdu， Sichuan 610100）

Abstract In recent years， relative to a single part of the professional vocational schools "homosexual tendencies" phenomenon aggravated， in this context this paper analyzes the causes of a "homosexual tendencies" phenomenon， the proposed use of the theory of cognitive behavioral therapy were discussed research in order to find intervention approach correction.

Key words cognitive behavioral therapy;vocational schools; homosexual tendencies; intervention and rectification

隨著國家對職業教育的重視和大力投入，各類職業院校都得到了長足的發展，部分職業院校根據社會的不同需求所設置專業的專業化特點越來越明顯。 在部分專業相對單一的職業院校里，如財經、建筑、醫藥衛生、護理和旅游類專業性特別強的職業院校里，男女性別比例嚴重不協調，長期以來這些院校的在校學生一直生活在同性別的環境條件中，絕大部分同學只能與同性接觸，過于親密的交往、溝通，導致有一部分人對相愛對象產生扭曲，在這類院校里同性傾向現象經常出現。雖然目前同性戀已經在醫學層面上得到了認同，不再當成是一種病態，但在現實社會里人們對同性戀并不贊同與了解，怎樣理解看待學生的“同性傾向”現象問題成了擺在每個職業教育工作者面前的一個重要課題。

“同性戀”一詞來源于國外，最早是由法國醫生Benker于1869年創造的。在百度詞條里，“同性戀”一詞是現代概念。這個單詞最早出現在匈牙利作家卡爾·瑪麗亞·科爾特貝利的一篇文章中?！蓖瑫r，在同性戀概念釋義方面，也分了三個意義：同性傾向、同性戀行為、同性戀權利運動?！北疚闹攸c對這其中的一個意義進行探討、研究，就是職業院校里的同性傾向現象。

就目前大學生同性傾向和同性戀的歸因分析，很多原因還是歸于部分院校的男女平衡嚴重失調，如果這個平衡得不到調節和緩和，這種趨勢只會進一步加大，這個觀點筆者十分贊同。這樣一來也會漸漸影響我們高等教育的良性發展，特別是一些專業性較強的職業院校。由張笑笑、楊曉莉、張奇撰寫發表在《教育科學》的一篇文章《大學生對同性戀的歸因及態度的調查研究》，他們就“采用自編調查問卷，對3所高校的540名文、理、工科大學生進行了調查研究。”通過這個研究，專業性特別強的工科院校男同學同性傾向這種現象是相當嚴重的。在部分專業相對單一的職業院校里，如財經、醫藥衛生、護理和旅游類專業性特別強的職業院校，女同學在同性傾向這方面不亞于這類工科院校男同學同性傾向。

針對現階段的這種特殊情況，筆者試圖通過認知行為療法的相關理論和一些常見的矯治方法力求達到對職業院校同性傾向大學生的干預、矯治，故提出以下幾點淺見。

1 認知上改變觀念、合理引導

近年來，隨著社會的進步，越來越多的人已經接受同性戀，甚至部分西方國家和地區認為同性戀是正?，F象，合理合法，也不再把它看作是道德問題。雖然在我國對同性戀的看法所轉變，但從整個社會來看，這個特殊群體的生存處境依然很艱難，遭受嚴重的社會歧視。長期以來，處于社會的邊緣地帶的同性戀者，大多生活仍處在恐懼、愧疚之中。

在這樣的大背景下，新時期的大學生由于接受新事物的能力較強，再加之好奇心理的作用下，他們的心理健康狀況十分令人擔憂。對此，就要求教育工作者多在思想、觀念上加強引導，在目前我國這種大的環境下多給他們剖析社會的現狀。尤其是對不是生理因素造成的同性傾向對象要盡快加強引導，要他們學會自尊自重、廣交益友，以免誤入歧途。同時，作為職業院校，很多專業課都是專業性、動手性相對較強的，極大地培養他們的專業興趣和動手能力，以進一步轉移注意力。

另外，學校老師、同學的歧視也是一個很大問題。同性傾向受老師的冷處理，同學的言語嘲諷、辱罵也是隨處可見的。對于同性傾向者，由于私生活的隱秘性，他們很難與同學建立良好的關系，這對于學業發展非常不利。這就要求無論是老師還是同學都要摒棄這種偏見，引導同學對同性傾向者的態度逐漸寬容，給他們矯正的時間，使校園學習、生活得更加和諧。

2 運用行為療法加強干預、矯治

行為療法作為心理輔導和治療的重要手段，它的發展已有上百年的歷史，同時它還具有針對性強、易操作、療程短、見效快等特點。這就給一些職業院校帶來很大的方便，職業院校的學生由于在校時間短，采用行為療法就會收到意想不到的效果。比如行為療法中經典的厭惡療法，可以采用干預同性傾向者對自己傾慕的同性最想做出的親密、曖昧的行為，如牽手、擁抱、親吻、性接觸等;也可以和同性傾向者一起共同確定厭惡刺激物、同性傾向者最不愿見到的場景或事物并制作成畫冊之類的，隨身攜帶。同時可以幫助同性傾向者在人際交往中去尋找自己的定位，學會如何和異性、同性相處，并在此過程中體驗美好，強化對同性傾向認識的反思?？梢源_定課題，要求同性傾向者學會探索性別角色的異同和社會要求的規范異同，加強與同學朋友討論，向信任的成人請教，或是到文學藝術作品中去尋找答案。

有條件的情況下，可以根據實際情況，分組治療，體現集體心理治療干預的效果。一方面避免同性傾向者的孤獨感，有助于萌發愿意和積極接受矯治的歸屬感和安全感。能夠增添信心和勇氣，并起到模仿積極暗示的良效。在矯正干預的過程中，教育者、治療者要多運用行為心理學中強化作用，引導同性傾向者分析異性的性優勢與魅力、欣賞異性的性特征的美感，當同性傾向者出現對異性的關注、傾慕、愛戀的意念或行為時，及時給予肯定，贊揚。

3 克服環境因素，構建正確的性戀觀

針對文章中提到的相對單一的職業院校來說，特殊的環境也是同性傾向滋生的不利因素，一些專業性特別強的職業院校，由于社會的需求，這幾年的發展十分強勁，生源充足、校園爆滿。這就帶來了另一個嚴峻的現實問題，由于專業性的問題，學校的男女生比例嚴重失調。這樣一個特殊的環境里面，在好奇心的作祟下，部分同學就經不起誘惑從而誤入歧途，這就要求教育工作者盡量去克服環境的不利因素，多開展一些有意義的校園活動，提前回避。同時，還可以多開一些心理健康教育課程，結合生活中的特殊案例，開展一些專題性輔導，重點剖析同性的生活事件，探究其認知上的歪曲信念，并進行原因剖析正確引導，讓其對象重新建立對異性戀的正確認識，分析性戀的意義與現實性，從而構建正確的性戀觀。

另外，在心理學矯正同性傾向的研究中，有一種專門為同性戀者提供某種有利于治療的，或能抑制其產生戀同意識的外在環境的療法。即在必要時，將患者調離這一環境，或適當調整同性環境中的異性比例，豐富業余生活、加強性道德教育等。但是要注意，在學校環境中，有其不同的特點，如學生自尊心強，抗挫能力還較差，且學校環境中流言容易誤傳，教育工作者如果操之過急，簡單從事，硬要將其置身于異性環境中，結果反而可能事與愿違，增加其心理壓力。

總之，同性傾向的形成，情況比較復雜，一方面存在先天的因素，但絕大多數是后天環境造成的。筆者更傾向于探討后者，在這里建議職業院校有同性傾向的大學生在心理醫生的幫助下，弄清自己之所以產生同性傾向的原因，具體問題具體分析，結合相關理論和實際制訂出相應的干預、矯治措施。另外，要指出的是，同性傾向的干預、矯治將是比較長期的，甚至有可能出現反復，必須要有充分的心理準備，并能付出持續不斷的努力。

參考文獻

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