愛心：班主任工作的支撐點(diǎn)

趙冬梅

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；愛心；關(guān)心；尊

重；感召力；催化劑；長(zhǎng)效性

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

07—0035—01

教育是一個(gè)充滿愛心的事業(yè)。在一定程度上講，教育事業(yè)首先要求我們愛學(xué)生。著名兒童文學(xué)作家冰心曾說過：“有了愛，就有了一切。”教育的實(shí)質(zhì)是言傳身教。作為一線的班主任，都希望自己的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃；學(xué)生能懂得愛學(xué)校、愛自然；懂得用自己的愛去關(guān)心別人，學(xué)會(huì)寬容、理解甚至更多。在這幾年的工作中，我一邊工作一邊思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教師只有用博大的愛心去潛移默化地影響、感染學(xué)生，學(xué)生才能在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、愛心建立于關(guān)心和尊重學(xué)生

教育是詩性的事業(yè)。教育中的生命是有靈魂的、有情感的。教育的雙向過程應(yīng)是人格與人格的相遇，靈魂與靈魂的對(duì)話，人與人的交流與理解。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量地要求一個(gè)人，也盡可能是去尊重一個(gè)人。”小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，思想單純，活躍多變，他們一旦得到老師的尊重，就會(huì)獲得在精神上的最大滿足。作為一名班主任，要充分了解學(xué)生，走近學(xué)生，深入實(shí)際，及時(shí)把握學(xué)生的思想變化和行為表現(xiàn)。要與學(xué)生平等相待，民主相處，以微笑的面孔出現(xiàn)于學(xué)生眼前，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)“小大人”，使之處于民主的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)溝通交流。

理解是產(chǎn)生愛心情感的前提，一個(gè)微笑，一句表揚(yáng)，一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親近感。真正的教師威信不是空喊口號(hào)，而是一言一行中的潛移默化。教師高高在上的高壓政策，如同一堵無形的墻壁橫亙?cè)趲熒g，學(xué)生必然望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，更有甚者會(huì)產(chǎn)生不滿和逆反心理。所以，教師不妨走下講臺(tái)，和學(xué)生做一回同桌，和學(xué)生討論共同的話題，和學(xué)生談趣事、拉家常。這樣，教師在學(xué)生心目中的威信也就在無聲無息中得以提高。愛心是一劑融合師生關(guān)系的良藥，對(duì)學(xué)生一味彈壓而缺乏愛心的班主任，難以造就一種生機(jī)勃勃、民主和諧的班風(fēng)導(dǎo)向，也不會(huì)造就一個(gè)具有凝聚力和良好氛圍的班集體。

二、愛心是一種責(zé)任和感召力

一個(gè)受學(xué)生擁護(hù)的班主任在工作上必然是滿腔熱情，全身心地為學(xué)生服務(wù)，默默奉獻(xiàn)，甘為人梯。對(duì)學(xué)生的愛心，源于班主任的使命和對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生發(fā)展的負(fù)責(zé)，愛學(xué)生一直是歷代教育家所提倡的一種美德。

教育的本質(zhì)是人的教育，其核心是愛。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)冷漠或置若罔聞的一味遷就，就是教育的失敗，成為學(xué)生發(fā)展的絆腳石。工作中奉獻(xiàn)愛心，學(xué)生體會(huì)到了老師的關(guān)愛，心中就會(huì)涌現(xiàn)出一股暖流、一種動(dòng)力，就像一只無形的手在引導(dǎo)其發(fā)展。

三、愛心是學(xué)生發(fā)展的催化劑

由于來自學(xué)校、家庭和社會(huì)條件的制約，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非的能力有待提高，難以處理好復(fù)雜的局面或各種問題，有可能導(dǎo)致偏頗或失誤。與其他教師相比，班主任更具有獨(dú)特的關(guān)注度，其一言一行極易被學(xué)生所關(guān)注和模仿，在學(xué)生心目中無疑是一種導(dǎo)向。為此，班主任要充分利用這種特殊的角色，為學(xué)生導(dǎo)航。關(guān)注學(xué)生思想發(fā)展動(dòng)向，需要付出辛勤工作，以足夠的耐心、細(xì)心、愛心、真心去打動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生，做到以心換心，學(xué)會(huì)換位思考。這份愛心一旦被學(xué)生理解和支持，學(xué)生就會(huì)真正“親其師，信其道”。教師的幫助會(huì)使學(xué)生發(fā)展少走彎路，教師的支持和引導(dǎo)則會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望、探索的熱情和勇氣。

四、愛心具有長(zhǎng)效性和社會(huì)性

教師最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，是培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。在“十年樹木，百年樹人”和塑造人的靈魂這一系統(tǒng)工程中，班主任的教育管理聯(lián)系著學(xué)生和國(guó)家的未來。班主任的愛心如同一盞明燈照耀在學(xué)生心靈深處，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上時(shí)時(shí)閃光，匯聚成一股無形的力量鞭策他們不斷發(fā)展奮進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)把這種愛心傳遞到家庭和周圍，從而凈化和促進(jìn)社會(huì)精神道德文明的發(fā)展。由此而言，班主任的愛心影響的不僅是學(xué)生個(gè)體，更是學(xué)生的后繼發(fā)展和向社會(huì)的延伸。

編輯：郭裕嘉