家長監考是形式主義

陽宗

益陽市某學校在期末考試時，邀請部分家長來學校參與監考。乍一看，此舉顯得新鮮、前衛，也很有創意。于是一時間，引發了社會各界持續的關注。筆者認為，請家長監考，是違背教育規律的做法，是一種只管“熱鬧”、不管效果的形式主義，弊大于利。

首先，教育需要嚴謹。監考是教師的一項基本工作，雖然看似簡單，卻難以準確把握，需要經過專門培訓和實踐經驗，更需要懂得考試要求，了解學生考試心理。家長未必都是教育工作的內行，一般都不熟悉監考的規則和要求，無法準確把握監考的度，外行干預內行，要么失之于寬，要么失之于嚴，影響考試公平。

其次，家長與學校、家庭教育與學校教育分工不同，教師和家長在教育學生的過程中扮演著不同的角色，站在不同的角度看待教育工作，前者面對的是全體學生，后者站在自己孩子立場。筆者認為，兩者相互支持，相互制約，但彼此的位置不能互換，不能混淆了邊界。

第三，學校教育工作是一門科學，有其特定的規律，來不得半點兒虛假和蠻干。不能因為社會反映和家長意見就左右搖擺，專門搞出一些名堂來迎合社會、取悅家長。一事難稱百人心，成千上萬的家長齊發聲，意見紛雜，學校教育工作就會被輿論牽著鼻子走。

回頭來看，這種行為正是因為當前學校教育在形式與方法上遭遇到了瓶頸，想有所改變卻不知道做什么好，更不知道該怎么做，學校教改工作之所以舉步維艱，成效甚微，原因也在于此。因此，像家長監考這種舉措必須慎重，出發點好不是可以做的理由。

學校教改工作不是作秀，關鍵是讓學生學得主動、活潑、開心，使得學生在校期間受到更多的道德和文化熏陶。教育是為了培養人，不是做樣子給人看，也不該受社會和家長的過多制約和左右。

總之，無論學校教育，還是家庭教育，其目的是把孩子培養成為國家的有用之才。與其把大把心思花在如何讓家長監考等形式上，倒不如把精力用在如何搞好教育教學和課改上，給孩子營造一個輕松快樂的更加人性化的學習環境，而不是把孩子培養成只會聽課、只會做作業、只會考試的機器。