卷首語　從“國際班”到“國際課程”

熊丙奇

卷首語從“國際班”到“國際課程”

熊丙奇

公辦高中國際班，近年來如雨后春筍快速發展，這滿足了準備出國留學的受教育者的需要，但是，國際班也出現審批不嚴、課程質量不高、收費不規范等一系列問題。對此，教育部于前年明確表示將規范各類公辦高中國際班，并在去年出臺規定，對公辦高中國際班收費進行限制。此后，上海、北京等地也相繼出現規范公辦校國際班的意見。

公辦高中國際班究竟何去何從？這是很多已經舉辦國際班的學校，或正籌劃舉辦國際班的學校，以及準備送孩子上國際班的家長十分關心的問題。在筆者看來，從公辦高中的辦學責任，以及滿足受教育者的教育需求出發，公辦高中國際班的出路在于從舉辦國際班到開設國際課程。

從我國教育的實際情況看，整頓公辦高中國際班，理清產權關系、規范辦學，保障受教育者權益，很有必要。對于已開設的公辦學校國際班，可能有三種走向，一是全部取消，由民辦學校、社會培訓機構，舉辦國際班。其中的問題是，目前高中優質資源基本集中在公辦高中，學生、家長對公辦高中舉辦國際班比較信賴，民辦學校、社會培訓機構舉辦國際班，如果監管不力，師資、課程問題可能會更加突出。

二是部分保留，但要加以規范，包括，所有國際班學生納入計劃內招生，有國內高中學籍，升學時可選擇國內高考和“洋高考”；國際高中的財務信息全部公開，收支兩條線，收入全部交教育部門，再由教育部門統籌。目前已有地方采取這種方式，但也存在問題，本來一些學生選擇國際班，就希望不參加中考，為何一定要通過中考錄取，才有高中學籍，而不能采取新的認證制度，對國際高中進行認證呢？再就是，如果高中舉辦國際班，沒有任何經濟收入，還有多少高中有舉辦的積極性？上海此前規范公辦高中國際班，明確提到公辦高中國際班按普通班收取學費，這無疑是變相讓國際班走向消亡，用一樣的學費，怎么聘優質國外師資、引進國外課程？

三是取消國際班，推出國際課程，由學校主導開設，或者購買服務的方式，在全校范圍內開設國際課程班，由學生自主選修。開設國際課程的費用，主要由教育部門和學校承擔，選修的學生可按國際課程學分付一定的學費，這種做法，是把國際課程作為中學課程體系的一部分，同時把選擇權交給學生，不再單設國際班，而是學生根據選課情況走班。

而從長遠看，公辦學校應把國際化的重點，放在課程體系建設上，如果一所公辦高中能開設二三十門國際課程，融入到學校整個辦學體系，這比單獨舉辦國際班，對國外優質資源的引進，會更有效。總體看來，我國把國際教育辦成出國留學教育，是我國國際教育遭遇質疑的根源所在——既然國際班是服務于學生出國留學，為何公辦學校要舉辦這樣的國際班？而且，這些國際班的出國應試傾向也很強烈，只集中學習少數科目，以在洋高考中考出高分——國外教育相比我國的優勢，是給予學生選擇權，關注學生個性和興趣的發展，因此，要讓國際教育健康發展，必須在教育國際化的背景中，推出更多的課程，供學生自由選擇。這才是實質的國際化。（據搜狐教育）