職業技能大賽高職院校技能型人才培養的策略

鄭湘湘

職業技能大賽高職院校技能型人才培養的策略

鄭湘湘

當前我國的高職教育提倡以能力為本位的技能型人才的培養，并且高職院校也一直在探索如何將這樣的辦學思想在課堂教學和實踐教學中踐行。在高職院校中舉辦職業技能大賽有助于調動學生學習的學的積極性與主動性，學生在技能大賽的培訓和參賽中，學習、練習和使用與市場和新環境的適應的新技術，提高學生對新技術，可以在很大程度上提高學生的動手實能力，同時也在一定程度上提高了其就業能力。實現高職院校技能型人才的辦學思想和培養目標。

高職院校的教育教學工作區別與本科教育的理論教學，它教育的重點是為國家、為市場、為企業輸出具有一定理論基礎和較強動手能力的高技能應用型人才。職業技能的培養和實踐能力的提高是對高職院校學生的要求，因此在高職院校教學中，必須創新教學模式、豐富教學手段，職業技能大賽是目前高職教育在不斷改革與探索中的重要成果，對選報質應用型人才具有重要的參考價值，對教學改革和教學手段的創新也有很好的引導作用，目前職業技能大賽已經成為高職院校培養技能型人才的重要載體。

一、技能大賽在高職院校教育教學中的重要作用

（一）職業技能大賽促進教學改革的發展

隨著“工學結合”教學改革理念在高職院系中的大力提倡，目前已經深入人心，而職業技能大賽的開展，正是適應了這種“工學結合”的教育教學改革方向。職業技能大賽通常是按照行業標準來制定比賽的項目，學生在賽前訓練和參賽期間，都是以行業標準為基礎進行嚴格的訓練，拉近了學生與社會需求之間的距離，同時也便于學校明確辦學方向，加課程建設和教學改革步伐。

（二）職業技能大賽促進校企深度合作

高職院校校企合作的深度在很一定程度上決定了其辦學水平以及人才培養的質量。在高職院校開展職業技能大賽的開展，可促進教師和學生深入企業生產的一線學習和實踐。職業技能大賽通常會聘請行業專家到高職院校進行指導，將一線的技術和標準在賽前培訓中貫徹到學生的教學中；此外，高職職業技能的競賽項目通常可以按照企業的生產實際來設置，密切了高職院校與企業之間的聯系，便于企業與院校之間開展深度的合作，實現學校與企業與學生之間的共贏。

（三）職業技能大賽有效促進學生職業技能的提高

學生在職業技能大賽中可以有效鍛煉自己的動手實踐能力，是實現學學生技能與企業崗位需求的零距離對接，零距離上崗的不可或缺的重要手段。學生在職業技能大賽中獲得的證書或獎勵，促進學生獲取成功體驗的成就感，同時也給了學生未來就業的重要砝碼。學生在技能大賽中，有效實現自身職業技能素質循序漸進的提高，同時，學生在大賽的競爭中洗禮，提高自身的職業道德素養以及創新精神和團隊協作精神。

（四）職業技能大賽促教師隊伍的建設和教師素質提高

在高職院校中舉辦職業技能大賽，不僅可以促使學生提高自身技能，同樣給高職院校的教師交流和學習，提供了良好平臺。教師可以借助技能大賽的平臺，實現相互學習，及時糾正自身在教學與科研工作中存在的各種問題，取長補短。在競賽過程中，教師接觸的新理論、新技術開闊了教師們的教育視野。教師通過歲學生的競賽指導的過程中，可以及時發現自身知識結構的缺失和教學能力上的不足之處，促進教師的主動學習，提高教師的專業素質和實踐教學技能，促進雙師型教師隊伍的建設。

二、基于職業技能競賽的高職院校才培養策略

（一）發揮大賽教育功能，引導學生提高自身的職業素養和綜合能力

職業技能大賽是對學生理論知識和操作技能的全面考察，學生參加職業技能大賽，想要獲得成績，首先應該在日常學習中加強理論知識的學習，勤思考、多實踐，努力鍛煉動手實踐能力。此外，職業技能大賽對學生的綜合素質要求很高，需要學具備對一些復雜事務和突發事件的應對與處理的能力，這就要求學生必須重視自身綜合素質和綜合能力的提升。

（二）發揮競技功能，寓教于賽，促進新的教學體系的構建

職業技能大賽在高職院校中經過多年的舉辦，目前已經具有完備的競技體系，國賽、省賽、市賽、校賽的層層競賽選拔機制。高職院校可以以職業技能大賽為依托，更有針對性地對現有的教學體系進行優化和調整。讓比賽與課程教學的相互適應，構建寓教于賽的教學氛圍。在高職教育非常重要的實踐教學環節，教師可以職業技能大賽的參賽項目作為實施教學的載體，將比賽中學生應該掌握的實踐技能、理論知識、創新能力在教學中落實和傳授，使專業教學與職業技能大賽相互適應，有助于職業院校實現技能型人才的培養目標。

（三）發揮大賽選拔功能，構建多元化的教學評價體系

在高職院校教育體系中的引入職業技能大賽，有助于對傳統的人才培養模式和教育評價模式進行反思與調整，促進教學評價和高職院校人才選拔機制的轉變。例如，職業技能大賽中，考核的是學生的理論知識和實踐操作的綜合能力，同時在競賽過程中，對學生表現出的職業道德有著多元化的評價標準。這有助于高職院校對傳統的人才培養標準和教育模式進行反思與調整，促進教學評價標準的多元化，逐步構建出以賽促評的選拔評價體系，實現高職教育與職場崗位要求和行業標準的統一有助于高素質人才的培養。

（四）發揮大賽的交際功能，廣泛的院校交流和校企合作

職業技能競賽的舉辦為參賽的教師和學生提供了學術交流和院校合作的平臺。同時因為職業技能大賽的項目大多數是企業生產的實際項目，職業技能大賽為學校和企業的交流合作，也提供了更廣闊的空間。加強校企合作，可以加快高職院校實訓基地建設的速度，更好培養企業發展所需求的高素質技能型人才，學校與企業零對接，無論是對于企業用人還是畢業生就業，都是一舉多贏的。

[1]丁建石.職業技能大賽對職業教學工學結合的作用[J].計算機教育，2010（11）．

[2]張卿.高職院校舉辦技能大賽的實踐與探索[J].教育與職業，2009（29）．

[3]曾金發,曹玉敏.職業技能大賽與高職教學改革相融通的實踐研究[J].吉林廣播電視大學學報，2013（5）．

[4]郭永善.高技能人才培養瓶頸剖析及模式研究[J].實驗技術與管理，2010（27）．

（作者單位：許昌職業技術學院）