“朋輩教育”在高職人文素質(zhì)教育活動中的實踐探索

謝周承

近年來，高職院校為培養(yǎng)技術(shù)技能型高素質(zhì)人才，逐步將大學(xué)生人文素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)中心工作中。筆者以溫州科技職業(yè)學(xué)院全面實施大學(xué)生人文素質(zhì)教育工作為契機，在文獻調(diào)查基礎(chǔ)上，通過引入朋輩教育理念，積極開展實踐工作，探索一條有效的高職學(xué)生人文素質(zhì)教育工作路徑。

一、大學(xué)生人文素質(zhì)教育活動實施概況

（一）基本情況

當(dāng)前，溫州科技職業(yè)學(xué)院在開展第二輪教育質(zhì)量提升工程基礎(chǔ)上，深入推進大學(xué)生人文素質(zhì)教育工作，來提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)院經(jīng)過多次研究，出臺了《溫州科技職業(yè)學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)教育實施方案》。

此項方案通過設(shè)置人文素質(zhì)教育能力學(xué)分，以思想政治教育、職業(yè)生涯教育、社會交往能力、文化藝術(shù)修養(yǎng)、身心健康素質(zhì)、文明行為修養(yǎng)、現(xiàn)代生活能力七個模塊分類實施。通過課程教學(xué)和實踐活動兩個平臺，將學(xué)分細化至七個模塊中，學(xué)生根據(jù)課程和活動的時間及內(nèi)容要求完成37個學(xué)分的人文素質(zhì)教育任務(wù)。其中實踐活動學(xué)分為6個必修學(xué)分和3個激勵學(xué)分組成。

根據(jù)方案要求，學(xué)院成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，由教務(wù)處、學(xué)工部、公共教學(xué)部負責(zé)審核與監(jiān)督。各系成立系領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由團總支、學(xué)工辦、教研室、輔導(dǎo)員、班主任組成人文辦公室。系人文辦為活動平臺學(xué)分認定的責(zé)任單位。輔導(dǎo)員、班主任、活動指導(dǎo)教師為活動實施及學(xué)分認定的責(zé)任人。各個班級成立學(xué)分認定的預(yù)審認定站，負責(zé)初審與報送工作。

（二）問題與困難

方案明確大學(xué)生人文素質(zhì)教育活動平臺的實踐要求。具體實踐內(nèi)容和載體主要由系人文辦自行設(shè)計、分步實施、審核認定。因此，執(zhí)行此項工作系人文辦成為了一個重要環(huán)節(jié)。通過人文素質(zhì)教育工作初期的實踐，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也遇到了一些困難，歸納以下三點。

1.指導(dǎo)力量差異明顯

人文素質(zhì)教育實踐活動的大量工作主要由學(xué)工辦、團總支的輔導(dǎo)員負責(zé)管理實施。目前，學(xué)院按照各系學(xué)生數(shù)配置輔導(dǎo)員人數(shù)，學(xué)生人數(shù)多的系配置了7名輔導(dǎo)員，學(xué)生人數(shù)少的系只有2名。輔導(dǎo)員除完成人文素質(zhì)教育工作量以外同時必須完成其他學(xué)生工作任務(wù)。因此學(xué)生人數(shù)少的系的輔導(dǎo)員要身兼多個工作角色來完成不同內(nèi)容的學(xué)生工作。人數(shù)較少的系如遇輔導(dǎo)員身體特殊情況請長假而輔導(dǎo)員隊伍沒有及時補充新生力量，學(xué)生工作面臨巨大壓力和考驗。

2.活動設(shè)計有待完善

活動平臺十大項目覆蓋了除現(xiàn)代生活能力外的其他六個模塊，學(xué)生必須要根據(jù)學(xué)分要求安排時間來選擇要參與的活動項目。因此，系人文辦和系團總支必須根據(jù)十大項目要求與實際情況設(shè)計好各項活動的載體，需要系統(tǒng)地規(guī)劃好每一年的活動名稱和具體要求，形成一個活動指南。目前，系人文辦在活動設(shè)計規(guī)劃方面還需科學(xué)完善。

3.實施效果有待加強

人文素質(zhì)教育工作的目的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)和實踐活動的興趣。人文教育工作實踐初期，部分活動缺乏吸引力，學(xué)生參與度不高，存在學(xué)生為獲得學(xué)分而被動活動的現(xiàn)象，也存在學(xué)生參與活動缺乏有效指導(dǎo)的現(xiàn)象，沒有很好的達到預(yù)期效果。因此，一方面要注重學(xué)生的興趣愛好，加強活動的針對性；另一方面要注重學(xué)生的活動指導(dǎo)，加強活動的實效性。

二、朋輩教育在人文素質(zhì)教育工作中的優(yōu)勢和作用

朋輩教育是具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。大學(xué)生朋輩教育，就是從高年級學(xué)生中選拔品格優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、專業(yè)知識扎實、有一定愛好特長并且熱心助人，經(jīng)過相關(guān)內(nèi)容和形式培訓(xùn)后，以朋輩身份走進低年級大學(xué)生中間，通過思想與情感上的交流和溝通，經(jīng)驗與知識的共享和傳授，幫助低年級學(xué)生解決生活、學(xué)生、工作上的問題。人文素質(zhì)教育工作引入朋輩教育模式將在以下四個方面起到作用。

（一）有利于補充人文素質(zhì)教育工作隊伍

朋輩教育模式有效地補充了目前人文素質(zhì)教育工作隊伍的力量，成為學(xué)校人文素質(zhì)教育活動老師與學(xué)生的溝通紐帶。朋輩導(dǎo)師在人文素質(zhì)教育過程中，注重學(xué)生特點分類引導(dǎo)，發(fā)揮了朋輩導(dǎo)師的特長，及時了解了學(xué)生的思想動態(tài)、心理問題，給予了必要地學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、社交能力、社會實踐、興趣愛好方面的指導(dǎo)和幫助。

（二）有助于增強人文教育活動效果

朋輩教育有其特殊的親民性和感染力。大學(xué)生更愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣還好相近的同伴、朋友的建議和意見。朋輩教育的模式改變部分學(xué)生對師生型思想教育模式的逆反與排斥心理，變被動教育為主動教育，變教育客體為教育主體，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的習(xí)慣。最終，通過人文素質(zhì)教育活動實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生與低年級學(xué)生的雙向教育。

（三）有利于激發(fā)朋輩主體的榜樣示范作用

朋輩導(dǎo)師這批優(yōu)秀的學(xué)生骨干在榜樣的示范過程中引領(lǐng)校園風(fēng)尚。一是激勵優(yōu)秀學(xué)生在助人過程中錘煉自我，通過自我的內(nèi)化提高，向他人傳輸良好的信息。二是充分發(fā)揮優(yōu)秀群體的標(biāo)桿作用，強化他們的帶動和輻射功能，帶動其他學(xué)生共同成長，形成良好的群體效應(yīng)，感染、熏陶和影響其他學(xué)生思想和行為，營造積極健康的校園氛圍。

（四）有助于精英學(xué)生的成長

朋輩教育對精英學(xué)生如何成為“全人”的培養(yǎng)有著積極地實效性。朋輩教育為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定實踐和鍛煉的平臺，調(diào)動學(xué)生集體榮譽感和主人翁的精神，增強服務(wù)他人的責(zé)任感和學(xué)長意識，同時也調(diào)動其自我教育的積極性和主動性，在服務(wù)教育他人的過程中更好的認識自我、提高自我，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己不足，不斷地提高自我素質(zhì)，完善自我，對將來參與社會工作起到積極影響。

三、朋輩教育在人文素質(zhì)教育的具體實踐

朋輩教育作為學(xué)生工作的一種有效補充方式，其實施體系主要有四個部分組成：管理與服務(wù)機構(gòu)搭建、朋輩導(dǎo)師的選拔與培訓(xùn)、活動開展、工作機制。筆者所在學(xué)院園林系通過實施朋輩教育制度，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育過程中取得了明顯成效。

（一）設(shè)立朋輩導(dǎo)師組織機構(gòu)

2014年5月，溫州科技職業(yè)學(xué)院園林系成立了朋輩教育指導(dǎo)中心。由分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任顧問、系團總支書記、學(xué)工辦主任擔(dān)任中心主任，系學(xué)生會主席擔(dān)任中心副主任。中心主要負責(zé)人文素質(zhì)教育實踐活動的設(shè)計、朋輩導(dǎo)師的選拔、培訓(xùn)與考核等具體事務(wù)。中心的運作經(jīng)費一并納入系學(xué)生工作經(jīng)費之中。

（二）組建朋輩導(dǎo)師團

根據(jù)學(xué)院人文素質(zhì)教育實踐活動方案實施模塊的不同，選拔人文素質(zhì)教育朋輩導(dǎo)師需要采取因地制宜的方法，建立不同類型的、適合“師”導(dǎo)生學(xué)的朋輩導(dǎo)師團。總體選拔原則必須是思想政治素質(zhì)好、人際交往能力強、樂于奉獻并具有某種優(yōu)勢或特長的學(xué)生。經(jīng)過系內(nèi)高年級學(xué)生自愿報名、嚴格挑選、專業(yè)培訓(xùn)和系外優(yōu)秀學(xué)生人才的聘請，組建了朋輩思政導(dǎo)師、朋輩生涯導(dǎo)師、朋輩社交能力導(dǎo)師、朋輩藝體導(dǎo)師、朋輩心理導(dǎo)師、朋輩生活導(dǎo)師六個類型的朋輩導(dǎo)師團，構(gòu)建了一個完善的導(dǎo)師庫。如：朋輩思政導(dǎo)師由學(xué)生黨員或預(yù)備黨員組成；朋輩生涯導(dǎo)師由學(xué)習(xí)方面、科技創(chuàng)新方面、創(chuàng)業(yè)方面突出表現(xiàn)的學(xué)生以及優(yōu)秀校友組成；朋輩社交能力導(dǎo)師由學(xué)生組織主要干部、實踐經(jīng)驗豐富的社團社長、學(xué)校組織語言類比賽獲獎的學(xué)生組成；朋輩藝體導(dǎo)師由具有藝術(shù)或體育某一項目有特殊才能學(xué)生組成。

（三）多層次全方位搭建教育平臺

在實踐過程中，以班級為中心，每班配備朋輩思政導(dǎo)師、朋輩生涯導(dǎo)師、朋輩心理導(dǎo)師各1名，以寢室為基礎(chǔ)，每個寢室配備朋輩生活導(dǎo)師1名，以社團（興趣活動小組、創(chuàng)業(yè)工作室等）為依托，配備朋輩社交能力導(dǎo)師、朋輩藝體導(dǎo)師，以新媒體為載體，建立了園林系學(xué)生工作微信公眾平臺和微信群，通過微信官網(wǎng)“人文訂制”欄目，將各類朋輩導(dǎo)師團成員的相關(guān)信息公開，及時發(fā)布各班級、寢室、社團的朋輩教育活動，方便學(xué)生之間咨詢交流。通過多層次全方位立體式的朋輩群體的融合，搭建了網(wǎng)絡(luò)、班級、公寓、社團等多個平臺，有效擴大了人文素質(zhì)教育活動中朋輩教育的覆蓋面。

（四）多形式多內(nèi)容開展教育活動

1.在系、班級層面開辦“學(xué)子講堂”。“學(xué)子講堂”每期一個主題，如：入黨、創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃等，讓具有不同朋輩導(dǎo)師身份的優(yōu)秀學(xué)生作為主講人，講述他們親身經(jīng)歷或所思所想，影響和帶動低年級學(xué)生。

2.開展“藝體1+1”興趣小組活動。“藝體1+1”活動目的是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)一項藝術(shù)愛好和體育運動的興趣。通過全校招聘，挖掘具有特殊才藝的學(xué)生，聘任為朋輩藝體導(dǎo)師指導(dǎo)興趣小組的活動。如：聘任具有高級國家茶藝師資格學(xué)生擔(dān)任茶藝興趣小組的朋輩導(dǎo)師；聘任具有瑜伽教練資格的學(xué)生擔(dān)任瑜伽興趣小組的朋輩導(dǎo)師。這類具有某一特長的朋輩藝體導(dǎo)師以高度的責(zé)任高和榮譽感在興趣小組活動中發(fā)揮了各自優(yōu)勢，取得了不錯的效果。

3.開展文明公寓建設(shè)工作。學(xué)生公寓是學(xué)生開展人文素質(zhì)教育活動的主要平臺，也是大學(xué)生思想政治教育和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的前沿陣地。通過從高年級選拔品學(xué)兼優(yōu)的黨團骨干擔(dān)任朋輩生活導(dǎo)師結(jié)對幫助新生宿舍，實施“1+1”朋輩導(dǎo)師制，開展文明公寓建設(shè)活動，幫助新生更好的適應(yīng)大學(xué)生活。

（五）建立相關(guān)工作機制

為更好的激發(fā)學(xué)生朋輩導(dǎo)師在人文素質(zhì)教育的主體意識，提高朋輩教育實現(xiàn)性、針對性、長效性。園林系建立朋輩導(dǎo)師選拔制度、朋輩教育的工作規(guī)程、朋輩導(dǎo)師的能力發(fā)展制度和考核獎勵制度。如：能力發(fā)展制度，通過六類朋輩導(dǎo)師的星級評定辦法，鼓勵朋輩導(dǎo)師從單一型向多元化能力發(fā)展；考核獎勵制度，通過對朋輩導(dǎo)師參與所在項目實施的效果評價，進行獎優(yōu)督劣評價活動，提高他們的主動性和積極性。

四、朋輩教育在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的思考

實踐表明，通過朋輩導(dǎo)師開展人文素質(zhì)教育活動，朋輩導(dǎo)師已成為學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、興趣特長的挖掘者、習(xí)慣養(yǎng)成幫助者，在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。同時，需要我們在已有的理論和實踐經(jīng)驗中進一步的探索和完善。

（一）加強對朋輩人文素質(zhì)教育導(dǎo)師的組織保障

完善朋輩教育組織管理機構(gòu)是人文素質(zhì)教育工作獲得有序開展的重要保障。朋輩教育指導(dǎo)中心負責(zé)朋輩教育導(dǎo)師的選拔、培訓(xùn)以及活動的策劃、實施和評價等工作。強化中心職能需要一定的人力和物力支撐，關(guān)鍵是將此工作于其他學(xué)生的工作協(xié)調(diào)和融合，不做重復(fù)功、不搞兩張皮，同時定期對工作總結(jié)和研討，進一步在理論與實踐中探索。

（二）加強對朋輩人文素質(zhì)教育導(dǎo)師的選拔與培訓(xùn)

教育者的選拔直接關(guān)系到教育效果。選拔的原則條件是學(xué)生具有思想政治素質(zhì)好、成績優(yōu)良、工作能力強、良好的人際溝通技能。考慮到高職學(xué)生的特點和人文素質(zhì)教育工作的特殊性，可擴大朋輩教育的選拔范圍，將具有奉獻精神并在某一方面有特長的普通學(xué)生吸納朋輩導(dǎo)師群體中。朋輩教育者源于學(xué)生，受人生經(jīng)歷和專業(yè)水平限制。因此，在培訓(xùn)和教育過程中，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，注重提升朋輩導(dǎo)師群體的理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作方法。

（三）加強對朋輩人文素質(zhì)教育導(dǎo)師的管理與評估

朋輩教育是一個長期的過程，朋輩導(dǎo)師一般需要擔(dān)任2年時間以上，需要投入大量的精力，將朋輩導(dǎo)師群體做為學(xué)校系列評先評先工作的主要考察對象，給他們的工作找到落腳點和支持點，鼓勵他們積極發(fā)揮特長和榜樣作用。另外，要注意維護朋輩導(dǎo)師的威信，規(guī)避負面影響，跟蹤評價及時反饋朋輩教育者的工作情況，以促進朋輩導(dǎo)師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷取得進步。

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