職業(yè)期望對(duì)?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感的預(yù)測(cè)研究

王 進(jìn)，林 婕，李君潔

擇業(yè)效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)實(shí)現(xiàn)與擇業(yè)任務(wù)所需能力的自我知覺，是自我效能感在擇業(yè)中的體現(xiàn)［1］。職業(yè)期望是人對(duì)某種職業(yè)的渴求或向往，它既是個(gè)人內(nèi)在職業(yè)價(jià)值觀的外在表現(xiàn)，又是決定個(gè)人職業(yè)選擇的內(nèi)在動(dòng)力源［2］。有文獻(xiàn)報(bào)道，職業(yè)期望和擇業(yè)效能感都會(huì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇［3］。本研究旨在通過探討?？谱o(hù)生職業(yè)期望對(duì)擇業(yè)效能感的預(yù)測(cè)作用，為醫(yī)學(xué)院校指導(dǎo)其建立科學(xué)合理的就業(yè)期望，使他們順利完成由學(xué)校向社會(huì)的過渡、維護(hù)護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定性、保證高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)提供依據(jù)。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象 采用便利抽樣法抽取我院護(hù)理專業(yè)高職在校護(hù)生4 9 3人，其中女4 6 1人（9 3.5%），男3 2人（6.5%）；年齡17歲～23歲（19.23歲±1.13歲）；大學(xué)一年級(jí)356人（72.2%），大學(xué)二年級(jí)137人（27.8%）；城鎮(zhèn)132人（26.8%），農(nóng)村361人（73.2%）；獨(dú)生子女176人（35.7%），非獨(dú)生子女317人（64.3%）。所有學(xué)生身體健康狀況良好。

1.2 調(diào)查工具

1.2.1 職業(yè)期望量表 采用吳諒諒等［2］編制的量表，包括聲望地位因素、自我發(fā)展因素和穩(wěn)定性因素共21個(gè)條目，按照“完全不重要”到“非常重要”共5級(jí)評(píng)定，該問卷?xiàng)l目少，使用方便，Cronbach’sα系數(shù)為0.872，具有較高的信度和效度。

1.2.2 擇業(yè)效能感量表 選自胡艷紅［4］編制的大學(xué)生擇業(yè)效能感問卷。該問卷包括自我概念、自我評(píng)價(jià)、職業(yè)信息收集、學(xué)績(jī)、社會(huì)支持、目標(biāo)設(shè)定6個(gè)維度，共23個(gè)題目，每道題均按Likert 5點(diǎn)量表進(jìn)行。其內(nèi)部一致性系數(shù)為0.724，具有良好的信效度。

1.3 資料收集方法 在征得調(diào)查對(duì)象知情同意后，統(tǒng)一指導(dǎo)語，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查小組成員按班級(jí)進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，被測(cè)者根據(jù)自身的實(shí)際情況獨(dú)立填寫，測(cè)試時(shí)間20min，現(xiàn)場(chǎng)收回問卷并檢查問卷的有效性，漏答率＞5%為無效問卷。本研究共發(fā)放調(diào)查問卷493份，回收有效問卷493份，有效回收率100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件，進(jìn)行描述性分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析與回歸分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α＝0.05。

2 結(jié)果

2.1 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感及職業(yè)期望現(xiàn)狀 ?？谱o(hù)生職業(yè)期望處于中等水平，其中自我發(fā)展維度得分（3.78分±0.60分）最高，聲望地位維度得分（3.18分±0.66分）最低。?？谱o(hù)生的擇業(yè)效能感呈中等水平，其中自我概念維度得分（3.85分±0.55分）最高，職業(yè)信息收集維度得分（3.23分±0.56分）最低，見表1。

表1 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感及職業(yè)期望得分情況（±s） 分

表1 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感及職業(yè)期望得分情況（±s） 分

項(xiàng)目 得分范圍 總分 條目均分職業(yè)期望 41～105 73.99±11.63 3.52±0.55聲望地位 11～40 25.45±5.34 3.18±0.66自我發(fā)展 11～40 30.22±4.78 3.78±0.60穩(wěn)定性 9～25 18.32±3.12 3.67±0.62擇業(yè)效能感 53～115 82.49±10.21 3.59±0.44自我概念 7～20 15.40±2.21 3.85±0.55自我評(píng)價(jià) 10～25 18.59±2.84 3.72±0.57職業(yè)信息收集 4～20 12.95±2.55 3.23±0.56學(xué)績(jī) 4～15 9.96±1.92 3.32±0.64社會(huì)支持 9～20 14.90±2.00 3.73±0.50目標(biāo)設(shè)定 5～15 10.71±1.74 3.57±0.58

2.2 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感及職業(yè)期望的相關(guān)分析對(duì)專科護(hù)生職業(yè)期望總分及3個(gè)維度與擇業(yè)效能感總分及6個(gè)維度進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果顯示，擇業(yè)效能感與職業(yè)期望總分、聲望地位、自我發(fā)展及穩(wěn)定性呈顯著正相關(guān)關(guān)系（P＜0.01），見表2。

表2 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感及職業(yè)期望各維度的相關(guān)分析（r值）

2.3 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感、職業(yè)期望的回歸分析 以擇業(yè)效能感總分為應(yīng)變量，職業(yè)期望的3個(gè)維度為自變量進(jìn)行逐步回歸分析，進(jìn)入下一處回歸方程的α分別設(shè)為0.05，0.01。對(duì)擇業(yè)效能感總分有影響的因素為職業(yè)期望總分和穩(wěn)定性因素，共解釋總變異的19%，見表3。

表3 專科護(hù)生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的回歸分析

3 討論

3.1 ?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感現(xiàn)狀 擇業(yè)效能感在個(gè)體的職業(yè)選擇行為中扮演重要角色，擇業(yè)效能感與職業(yè)選擇有很高的相關(guān)性，它決定著個(gè)體對(duì)職業(yè)選擇活動(dòng)的參與、投入程度及堅(jiān)定性，影響個(gè)體潛能的開發(fā)及職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［5］。但本研究結(jié)果顯示，?？谱o(hù)生的擇業(yè)效能感整體水平還有待進(jìn)一步提高，平均每題得分3.59分±0.44分，與崔曉芳等［6］研究結(jié)果一致。本研究還表明?？谱o(hù)生擇業(yè)效能感發(fā)展不均衡，各維度得分由高到低依次為自我概念、社會(huì)支持、自我評(píng)價(jià)、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)績(jī)、職業(yè)信息收集，其中自我概念、社會(huì)支持、自我評(píng)價(jià)得分高于擇業(yè)效能感平均分，而目標(biāo)設(shè)定、學(xué)績(jī)、職業(yè)信息收集得分低于擇業(yè)效能感平均分，這說明?？谱o(hù)生在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，能夠正視事實(shí)，知道自己適合從事什么樣的工作，也會(huì)主動(dòng)向親戚、朋友、男（女）朋友，學(xué)習(xí)征求意見，尋求幫助，得到父母的支持，相信憑借自己自主擇業(yè)可以選擇理想的職業(yè)。但同時(shí)也反映出?？谱o(hù)生在校期間對(duì)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、對(duì)語水平、專業(yè)技能感到缺乏，此外，還缺少必要的就業(yè)信息，對(duì)就業(yè)政策不了解，缺乏相應(yīng)的職業(yè)選擇，對(duì)護(hù)理專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)沒有鮮明的認(rèn)識(shí)，自我定位模糊，無法明確地制定自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。專科護(hù)生雖有信心面對(duì)就業(yè)，但對(duì)就業(yè)形勢(shì)沒有明確把握，就業(yè)目標(biāo)模糊。因此，醫(yī)學(xué)院校在護(hù)生就業(yè)指導(dǎo)中，要重視護(hù)生擇業(yè)效能感的培養(yǎng)，主要側(cè)重于從目標(biāo)設(shè)定、學(xué)績(jī)、職業(yè)信息收集這三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，及早幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)，肯定自我，挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生信息收集的能力，從而從整體上提高護(hù)生的擇業(yè)效能感。

3.2 ?？谱o(hù)生職業(yè)期望現(xiàn)狀 從整體來看雖然?？谱o(hù)生的職業(yè)期望有所差異，但擇業(yè)時(shí)首先考慮自我發(fā)展因素，最后才是聲望地位因素。吳諒諒等［2］在其研究中提到聲望地位因素是指工作能帶來的聲望和一定地位。自我發(fā)展因素是指工作本身給工作者帶來的價(jià)值。穩(wěn)定性因素是指工作給工作者帶來的直接報(bào)酬和提升發(fā)展的機(jī)會(huì)。本研究的研究結(jié)果與吳欣娟等［7］對(duì)護(hù)理本科生、研究生的研究結(jié)果相似，由此可見，護(hù)理專科生、本科生和研究生在擇業(yè)時(shí)都希望在以后的職業(yè)生涯中完成與自己能力相稱的工作，使自己的潛力得到充分發(fā)揮，學(xué)以致用，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。擇業(yè)價(jià)值出現(xiàn)多元化，不再將工作單位的級(jí)別、是否在大城市、規(guī)模等作為擇業(yè)時(shí)的首選條件。這說明?？谱o(hù)生在整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，并且由于自身學(xué)歷層次也不高，其擇業(yè)態(tài)度日趨成熟和務(wù)實(shí)，更重要的是工作自身發(fā)展的影響與工作的實(shí)質(zhì)價(jià)值，而非盲目追求帶有理想色彩的聲望地位因素。

3.3 職業(yè)期望對(duì)擇業(yè)效能感的影響 表2表明，職業(yè)期望總分及其各維度對(duì)擇業(yè)效能感及各維度（除社會(huì)支持變量外）之間呈正相關(guān)。在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步做了回歸分析，結(jié)果顯示，職業(yè)期望總分和穩(wěn)定性因素均是護(hù)生擇業(yè)效能感的預(yù)測(cè)變量，兩者可解釋總變量的19%。其中職業(yè)期望總分可正向預(yù)測(cè)擇業(yè)效能感，這表明職業(yè)期望的高低直接影響擇業(yè)時(shí)的自信程度。唐鈞［8］在其研究中提到，擇業(yè)時(shí)有較高職業(yè)期望的大學(xué)生一般就業(yè)準(zhǔn)備比較充分，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心，善于學(xué)習(xí)和深刻地剖析自己，充分了解自身實(shí)力，從自身情況出發(fā)找一份適合自己而又穩(wěn)定的工作，自信心較高。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)期望與擇業(yè)效能感的6個(gè)維度均存在正相關(guān)關(guān)系，這提示我們，可以從護(hù)生自我概念、自我評(píng)價(jià)、職業(yè)信息收集、學(xué)績(jī)、社會(huì)支持、目標(biāo)設(shè)定等方面對(duì)護(hù)生的職業(yè)期望進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)護(hù)生樹立合理的職業(yè)期望，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，客觀全面的評(píng)價(jià)自己，根據(jù)自身特點(diǎn)確定合理的職業(yè)期望，避免就業(yè)的盲目性。此外，穩(wěn)定性因素是擇業(yè)效能感的負(fù)向預(yù)測(cè)因子，這說明如果?？谱o(hù)生在初次求職時(shí)過度注重工作的穩(wěn)定性，希望工作收入高，福利好，能有出國(guó)機(jī)會(huì)，能提供受教育機(jī)會(huì)，晉升機(jī)會(huì)多，會(huì)使他們形成過高的期望值，產(chǎn)生不切實(shí)際的想法，造成眼高手低的尷尬局面，擇業(yè)時(shí)會(huì)產(chǎn)生失望、懷疑等消極的心理狀態(tài)，從而降低了擇業(yè)效能感。并且隨著護(hù)理教育層次的不斷提升，用人單位對(duì)畢業(yè)護(hù)生的要求也越來越高，當(dāng)今就業(yè)已呈多元化，不再是單一的正式職工，而出現(xiàn)了相當(dāng)比例的聘用制職工，作為?？谱o(hù)生，本身學(xué)歷層次相對(duì)較低，更需要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)讓專科護(hù)生樹立多元擇業(yè)觀念，幫助護(hù)生樹立正確擇業(yè)觀和擇業(yè)心態(tài)，正視學(xué)科發(fā)展方向，平衡自身發(fā)展與社會(huì)需求，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的擇業(yè)制度，走向人才市場(chǎng)自主擇業(yè)，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備。糾正過度重視穩(wěn)定性因素來提高護(hù)生的擇業(yè)效能感。

綜上所述，護(hù)生職業(yè)期望和擇業(yè)效能感還有待提高，職業(yè)期望總分和穩(wěn)定性因素對(duì)擇業(yè)效能感有良好的預(yù)測(cè)作用，護(hù)理教育者應(yīng)注重貫徹學(xué)生的專業(yè)思想教育，培養(yǎng)護(hù)生建立科學(xué)合理的職位期望，提高護(hù)生擇業(yè)效能水平，避免就業(yè)時(shí)的心理落差，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

［1］ Bandura A.Self－efficacy：The exercise of control［M］.New York：H Freemam and company，1997：1.

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［4］ 胡艷紅.大學(xué)生擇業(yè)效能感的因素分析及其與職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀的關(guān)系研究［D］.西安：陜西師范大學(xué)，2003：1.

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