日本中小學的信統·文化理解教育

李曉紅

摘要：日本在在傳統文化傳承和保存方面有很多值得我們學習的地方，至今日本仍然完善保留著和服文化，飲食，節日，古典文學，傳統曲藝茶道等傳統文化。在享受現代文明的同時珍視著本國優秀的文化傳統是日本的一大特點。為了傳統文化的繼承和發展，日本在幼兒期到中小學教育中，從教育法令的頒布到具體教育措施的執行都做了很多努力。

關鍵詞：傳統；文化；理解；教育

一、日本的傳統·文化理解教育的含義及其重要性

1.何謂傳統·文化理解教育

所謂的傳統·文化理解教育，就是讓兒童以現代的眼光去重新審視日本的傳統和文化，在對本國的文化充滿自豪感的同時，教育他們為了在國際化環境下自身更好的發展，應該努力去理解并發揚本國優秀傳統文化的一種教育。

“傳統·文化”和“傳統文化”的含義不同，“傳統文化”是指在日本過去很長時期的歷史發展中，人們一代代傳承下來的花道、茶道等代表性的文化。而“傳統·文化”不僅僅是指“傳統·文化”，還包括要傳承到未來并一直保持鮮活生命力的現代文化。

“傳統·文化”包含三層含義：a經過漫長歲月，在日常生活中以各種形態流傳下來的各種東西；b在現代社會中被認為有價值的東西；c成為一種新的文化，傳承到未來并有持續生命力的東西。

2.“傳統-文化”教育的重要性

日本傳統·文化的理解教育，并不單單是為了對傳統和文化的繼承，而是使兒童在學習傳統·文化的過程中，養成豐富的感性和創造力，同時，培養他們對傳統·文化發揚光大的意愿，這一點非常重要。過去，日本一直很重視日本優秀的傳統·文化教育，在日常生活中不失時機地進行傳統·文化的灌輸。但是隨著時代發展，家庭和地區中孩子們體驗和理解傳統·文化的機會越來越少。為了讓孩子們學到日本傳統·文化的價值，學校、家庭和社區應該相互合作，有計劃、有體系地展開指導。

在全球化不斷發展的過程中，為了把兒童培育成對國際社會有貢獻，受世界各國人民信賴的日本人，就有必要讓他們加深對異文化的理解，養成一種能夠與異文化的人們相互協調友好合作的態度是至關重要的。

而這種對異文化理解并重視的精神，必須以理解本國文化為基礎才能夠孕育生長。為此，學校教育必須讓學生認識到本國傳統、文化的優秀和豐富之處，在理解其價值和意義的同時，對生養自己的祖國產生足夠的自豪感和熱愛之情，從而對自己作為一個日本人這種身份有充分的認同感。從這一點來講，“傳統·文化”的教育也是非常必要的。

二、日本在保護傳統t文化方面所做的努力

1.頒布與傳統·文化相關的各種教育和法令

①教育基本法（平成18年12月22日法律第120號）

在教育基本法的前文中，規定了“尊重公共精神”、“培養豐富的人性和創造性”、“對傳統的繼承”三項重要內容。

②學校教育法（平成19年6月27日法律96號）

在改正教育基本法的新的教育理念的基礎上，設定了新的義務教育的目標。關于傳統和文化教育做了詳細規定。

③中央教育審議會方案（平成20年1月17日報告）

在學習指導綱領的補充事項中增加了重要的內容，“7.關于教育內容的主要改進事項”的第（3）項中提到了“充實關于傳統·文化的教育”。

④小學及中學學習指導綱領的改定（平成20年3月28日）

在這次的改訂中，為了培養能在國際社會中活躍發展的日本人，在各學科的教育中，從接受、繼承和發揚傳統·文化教育這一角度出發，對教育內容進行了如下改革：增加對唱歌和樂器知識的指導；在技術、家庭課中，重視傳統的生活文化教育；美術課上，對日本美術文化的指導要進一步加強；在保健體育課上，增加了武士道方面的指導內容。

⑤東京都教育委員會的教育目標及平成20年度的主要措施

在基本方針2中，強調了“豐富的個性”和提高“創造力”這兩個觀點。“為了增加對本國文化傳統的學習機會，使學生增加對故鄉和祖國的自豪感，努力把日本人培養成在國際社會中值得信任的人。為此，根據學生的成長階段進行系統指導，充實教師的研修活動，不斷推進對日本傳統·文化的理解教育。

2.在學校教育中大力推進傳統·文化教育

（1）在校園內有組織地進行

日本的傳統·文化理解教育，與整個學校的教育活動息息相關，因此所有教職員工有組織的參與是非常必要的。通過“傳統一文化理解教育培訓項目”或者校內培訓等方式，加深全體教職員工對活動意義和目標的理解。根據各學校特色制定整體計劃，作為學校要努力加強各個教育活動之間的作用，加強學校、家庭與社區之間的合作。系統且有計劃地加強各個學科之間的聯系，從各學科的大綱里找出并確認與日本傳統·文化相關的指導內容。

確認各學科學習內容的相互聯系，在指導時間和方法上考慮彼此的相互關聯性并重新探討學習大綱。在學習大綱里充分體現出傳統·文化的指導內容，并在每天的課堂中有計劃地實施。在具體實施的過程中，不僅僅在單獨的教科中個別施行，而且要根據大綱中提出的傳統·文化的特質，在道德課等綜合學習時間、特別活動中去實施。努力產生一種相互關聯的學習效果是當前教育課程中的任務。

（2）在教學過程中下功夫

很多學校都開設有“日本傳統·文化課”（即使個別學校沒有這門課，也一定會在其他課程中穿插傳統·文化方面的實踐），這門課不僅讓學生了解本國悠久的歷史和傳統文化，而且還在課程中讓學生掌握和了解哪些文化和傳統是需要他們繼續傳承下去的，也就是說“繼承”和“創造”的結合才是日本傳統·文化學習的重點。

學習內容從日常生活中和孩子們緊密相關、簡明易懂的傳統一文化入手，在學習當地的傳統·文化的基礎上，再努力使孩子們放眼整個日本和世界，對現代文化加深理解，這樣循序漸進的學習過程才是行之有效的。同時，讓學生理解傳統·文化的背景知識，考慮和現實生活的聯系才能夠使學生對傳統·文化的學習更加扎實。endprint

加強體驗式學習，就是讓學生能夠自覺自愿學習傳統文化知識并有學習者的主體意識，在學習過程中感受到傳統·文化帶來的樂趣并充滿成就感的一個過程。通過體驗式學習，能夠在他們今后的學習生活中發揮作用。體驗式學習的重點是要積極采取體驗式學習法，加深兒童對傳統·文化的理解，同時尋求與外部教師的合作，積極利用當地各種相關設施，通過接觸與傳統一文化相關的“實物”來換取兒童的學習意識。

三、日本示范學校在傳統·文化理解教育方面的實踐事例

東京都委員會一直提倡，在各個中小學開展充分利用本區教育資源的日本傳統·文化理解教育的實踐活動，平成19年度（2007年）到21年度（2009年）的三年間，在六個市區（杉並區、荒川區、板橋區、八王子區、武藏村山市、アキル市）開展了理解教育的示范實踐活動，并且對其活動成果進行了推廣。

1.小學的實踐范例

（1）通過學習傳統技能“相撲”來提高體能

概要：“相撲”是日本的“國粹”，通過體驗相撲運動，加深對傳統文化的理解，鍛煉學生健康體魄。作為學習的導入環節，首先在綜合學習課上進行相撲知識的相關講解。之后再在體育課上學習相撲的基本動作，最后把學習相撲的體驗和心得寫進作文，在感受日本“和”的精神的同時，對本國文化產生自豪感。

開設時間和課程：第5·6學年綜合學習課和體育課

留意點：絕大部分學生都或多或少會有一些相撲的相關知識，因此對相撲課的熱情度也比較高。所以在課前讓學生們對相撲知識進行調查或者觀看相撲錄像，喚起學生的學習意識很重要?？梢哉堃恍└咧胁康南鄵浣叹氝M行指導，請教上課方法，尋求建議并請他們參與全校的相撲課教學指導。

學生學習前后狀態：在體驗式學習之前，通過對相撲知識的調查，對相撲的興趣大為增加。經過實際體驗之后，加深了對相撲的理解，產生了對相撲的親近感。

教師的變化：一些對相撲知識相對較少的教師，通過課前準備以及高中部相撲教練的指導，對相撲的興趣加深，逐漸理解相撲這一傳統文化的價值所在。通過相撲課的教學活動，認識到了日本傳統·文化理解教育實踐課的有效性。

（2）“理解、傳達”——日語語言的魅力研究

開設時間和課程：第6學年國語課

留意點：自己設定具體題目，就“日語語言的魅力”寫一篇小報告。在報告中要清晰展示自己的想法，并能夠準確把自己的想法傳達給他人。在文章的結構，以及有效表達自己思想方面老師要做好指導。

學生的變化：通過本課的學習學生們意識到平時生活中使用的語言竟然有那么悠久的歷史，他們感受到了古人的智慧以及文化傳承的重要性。同時也體會到了日語的美和魅力所在，并決心把日本美好的東西繼承下去。通過交流活動，學生互相交流了各自的看法和想法，加強了同學之間的溝通。

教師的變化：重視學習的四個過程：學習、調查、總結和交流。認識到從學生身上也可以學到很多東西。

除此以外，小學的實踐事例還有很多，比如美術手工課上通過鑒賞古典美術感受到古代藝術的偉大以及古代文化流傳至今的不易；學習日本古典樂器，觀看“雅樂”錄像，了解雅樂歷史、感受音樂氛圍，學習樂器奏法等體驗式學習，對傳統文化有深刻了解。

2.中學的實踐范例

（1）“茶道·花道書法”的體驗、探究活動

概要：茶道·花道·書法這三項內容分別各學習三次，共計九節課。把學生分成若干小組進行學習，在各門課上先進行說明然后再讓學生進行體驗活動。

實踐實踐和課程：中學一年級綜合學習課

留意點：每班分成三組，在同一時間分別體驗茶道·花道書法這三項內容。

學生的變化：通過初次的體驗教學，增加了對日本傳統文化的興趣和關心度。也學會了一些傳統的禮儀規矩。每次花道課結束后學生把花帶回家裝點房間，使學生們真切感受到花道讓生活變得更加潤澤。

教師的變化：通過指導以及和學生一起的體驗式學習，越發體會到日本傳統·文化的美好之處。傳統·文化的實踐教學活動需要的各種教育資源一般都是中小學共有的，通過這些教學實踐活動，加強了地區間的教育合作。也加深了對指導內容的理解。

除此以外中學的實踐事例還有學習三味線（日本古老樂器）并舉行演奏會；參觀當地的一些社會機構，了解不同社會機構的功能和相互聯系；進行道德教育活動實踐，擁有國際化視野，理解世界和平以及人類幸福的重要性，并使之擁有為此奉獻的精神等等活動。

（2）通過國際交流等機會加深日本傳統-文化的交流

學年：中學2年級

課程名稱：國語“書寫”課

內容：和中國大連第三十四中交流書法作品，在校內展覽書法作品供學生鑒賞

特色：通過平常的學習活動成果，了解別國文化和日本文化的共通之處，對傳統·文化的了解可以更上一個臺階。

指導時的注意事項：教師要在寫字目的，文具的選擇、字的寫法上給予指導。在欣賞各自的作品時，重點落在通過書法進行國際交流這一點上。

3.東京都立學校開設的“傳統·文化”課上的實踐事例

課程名稱：綜合課（和一般的綜合學習課不同）

目標：通過直接體驗本國的傳統文化來加深理解

對象：小學二年級中學二年級

活動名稱：“日本的傳統一文化”

活動內容：折紙、折紙的規矩禮儀、和服和浴衣的穿著、待人接物的舉止做法、茶道、一年中的節事活動、歲時記、包袱布及其活用、和式點心和茶、信的寫法等等。

學生學習前后的變化：通過對日常生活中的傳統文化的體驗學習加深了對本國傳統文化的了解，體驗內容由于很多是第一次所以感到新鮮有趣因此能夠在快樂中學到知識。

學校需要做的工作：為了加強學生的體驗式學習，長年從市民中招聘民俗講師來示講課，同時校方制定長年的指導計劃。每周負責老師要召開傳統·文化體驗課程準備會議，研究開發教材和準備教具等等。endprint