社會實踐獻禮成人禮

楊子睿

當(dāng)代中學(xué)生多數(shù)積極向上，努力追求人生價值，但也有不少目標(biāo)缺失，變得迷茫、自私，他們的精神面貌、性格心理、人生觀、價值觀等不容樂觀，給全社會敲響了警鐘，加強和改進中學(xué)生的思想道德教育刻不容緩。于是，許多學(xué)校開始了舉行成人禮儀式的一些探索。

一、成人宣誓儀式教育活動有法可依

2004年，中央下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確指出，要利用成人宣誓等有特殊意義的重要教育契機，集中開展思想道德主題宣傳教育活動，引導(dǎo)未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)。《意見》下發(fā)后，全社會掀起了一股關(guān)心、重視未成年人健康成長的新高潮。

在學(xué)校開展成人宣誓儀式具備適宜條件：高中生組織嚴密、人群集中，便于動員參與；五四青年節(jié)前后，既是春暖花開的美好季節(jié)，也是高三課堂學(xué)習(xí)相對輕松的時期，有利于青少年進行大型活動，使成人儀式教育的內(nèi)容、場地、人員得到保障，組織工作得到落實。

二、現(xiàn)有成人宣誓儀式存在的不足

筆者認為，對于十八歲成人宣誓儀式教育活動，很多學(xué)校僅是戴戴帽子、宣宣誓，2至3個小時活動后即算完成，只注重抓具體活動的環(huán)節(jié)和轟轟烈烈的形式，缺乏系統(tǒng)性，存在片面化、泛政治化、理想化、絕對化等弊端。

例如，活動模式雷同、活動方法缺乏創(chuàng)新，對志愿服務(wù)環(huán)節(jié)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)重視不夠，缺乏整體活動的長效運行機制；不注重活動的向前、向后延伸，沒有形成成人儀式教育活動的系列化，忽視了教育活動重在過程的客觀規(guī)律，沒有從根本上觸及成人意識、明確社會責(zé)任，也沒有形成成人的神圣感、使命感，更沒有幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

因此，十八歲成人宣誓儀式教育活動，需要設(shè)計新的操作流程，運用新的方式，構(gòu)建觸及深層思想道德的模式。

三、改進成人宣誓儀式教育活動的設(shè)想

針對開展成人宣誓儀式教育活動的不足，我設(shè)想加強活動的向前、向后延伸：學(xué)校成立十八歲成人教育活動指導(dǎo)委員會，加強對活動的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；根據(jù)成人儀式教育活動的目標(biāo)、《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求，編寫成人儀式教育讀本，作為校本教材在各班開講成人儀式教育課程；成人宣誓儀式則突出神圣、莊嚴的特點。

因地制宜抓好成人預(yù)備期內(nèi)的志愿實踐服務(wù)活動，讓高二每位學(xué)生為學(xué)校提供為期一周的自愿實踐與服務(wù)，幫助他們在勞動、實踐與服務(wù)中提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德和生存技能。

四、高二成人預(yù)備期志愿實踐服務(wù)活動的模式

1.組織系統(tǒng)模式

活動首先必須引起領(lǐng)導(dǎo)重視，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，籌措資金，組織考核評估等。由校長牽頭，德育副校長主抓的學(xué)校行政組成員和家長委員會主席團成員組成“活動”指導(dǎo)委員會，下屬學(xué)生科等科室組織高二學(xué)生，均對委員會、高二年級組、高二班主任負責(zé)，如圖1。

2.小組配置模式

在班主任的具體組織下，高二每個班級的學(xué)生均參加活動，按照自愿選擇、競爭上崗的原則，參加下列7個小組中的一個校園志愿實踐服務(wù)活動，如圖2。

這些小組由后勤科統(tǒng)一設(shè)定人員配置崗位，獎勵標(biāo)準(zhǔn)為衛(wèi)生組、圖書組、洗碗組、廢品組及商店組45元/天/人；飼養(yǎng)組、提水組50元/天/人。

以上7個小組需要54人，崗位職責(zé)、崗位操作流程、注意事項、獎懲制度及實施細則等均由后勤科制定，學(xué)生競聘上崗。

3.崗前培訓(xùn)模式

校園實踐服務(wù)小組的組建，在活動指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，由后勤科管理人員模仿市場招聘會的模式進行，如圖3。

（1）星期天的第一節(jié)晚自習(xí)，每班學(xué)生競聘崗位：后勤科的相關(guān)管理人員設(shè)置7個展臺，每個展臺張貼招聘啟事、崗位招聘人數(shù)、崗位職責(zé)、崗位操作流程、崗位獎懲制度及具體實施細則等，做好招聘動員和相關(guān)工作說明。所有學(xué)生均可參加競聘；實施雙向自愿選擇；最后簽訂勞動合同。雙向選擇不成功的，由班主任統(tǒng)籌安排。

（2）星期天第二節(jié)晚自習(xí)，由后勤科的相關(guān)管理人員帶領(lǐng)擬聘人員到崗位指定區(qū)域進行崗前培訓(xùn)。

（3）星期天第三節(jié)晚自習(xí)，各個崗位擬聘人員在后勤科管理人員的監(jiān)管下到崗位上實習(xí)，做好第二天正式上崗的準(zhǔn)備。

4.崗位考核模式

班主任協(xié)助后勤科的相關(guān)管理人員，每天按照7個崗位的不同職責(zé)，記錄當(dāng)天的勞動紀律和勞動效果，嚴格按照獎懲制度的具體實施細則落實到組、到人，如圖4。

崗位考核是整個校園實踐服務(wù)活動成敗的關(guān)鍵，是同學(xué)們身心是否得到有效鍛煉和升華的難點，所以，要求管理人員必須協(xié)同班主任，公正公平，嚴明紀律，嚴格按照獎懲制度具體實施細則量化到組，落實到人。

考核分為三等：評比量化得分在80分以上的，定為優(yōu)秀；得分在60至79分的，定為合格；得分在60分以下的，定為不合格。考核每天一次，結(jié)果公布在教室黑板上。活動結(jié)束后，考核總分最后定為優(yōu)秀和合格的，在湖南省學(xué)業(yè)水平考查中記“社會實踐活動”6學(xué)分；不合格小組應(yīng)繼續(xù)增加實踐服務(wù)時間，最后要達到考核合格標(biāo)準(zhǔn)。

五、模式的可行性論證

可按班級的序列，從小到大，每個班的同學(xué)均參加一周的校園內(nèi)志愿實踐服務(wù)活動。我校有18個班，每周1個班（每個月扣除放月假的那周），一個月能安排3個班，6個月（半年）即可全部結(jié)束。

后勤科管理人員對每個崗位每天一次考核，結(jié)果由班主任匯總，當(dāng)天晚自習(xí)公布在教室黑板上。不合格小組的組長要寫當(dāng)天的總結(jié)給班主任，班主任第二天重點督查這個小組。

校園實踐服務(wù)活動的經(jīng)費目前只能靠辭退學(xué)校相關(guān)崗位的臨時工以及學(xué)校辦公經(jīng)費來支持。

在領(lǐng)導(dǎo)支持下，我將上述模式在空閑時間對7個不同崗位進行了試運行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情很高，我精心構(gòu)建的高二成人預(yù)備期志愿實踐服務(wù)活動模式運行良好。（指導(dǎo)老師：謝延昭）