淺談高職院校大學生預備黨員的再教育

徐小菊

摘 要：大學生黨員是高校學生群體中的先進代表，處處起著模范帶頭作用。在大學生黨員中，預備黨員的人數占了很大一部分，但是，現在少數高職院校對大學生預備黨員的繼續教育工作不是特別關注，缺乏系統性和計劃性，不利于大學生預備黨員的健康發展，以至于影響了大學生預備黨員隊伍的質量。本文從大學生預備黨員隊伍中存在的一些問題，針對性的提出了對大學生預備黨員再教育采取的相關辦法。

關鍵詞：大學生；預備黨員；再教育

大學生預備黨員是高職院校學生中的先進代表，是廣大普通學生的旗幟，是未來社會的中堅力量。因預備黨員具有一年的考察期，理想信念尚未真正完全確立的特殊性，其在理論水平、思想認識及實踐能力與正式的黨員存在一定的差距，所以，必須引起對預備黨員的再教育的重視，大力增強大學生預備黨員的黨性觀念和黨員意識，以幫助預備黨員順利渡過預備期，能夠按期黨員轉正。目前，各高職院校對大學生黨員的發展工作做的比較務實，但對預備黨員的再教育和后期培養工作往往不是很重視，導致措施不力、制度不完善等一系列問題，需進一步完善、加強。

1 當前高職學生預備黨員中存在的主要問題

1.1 部分預備黨員忽視學習和提高

很多學生預備黨員認為自己跨進了組織的大門，已經“功成名就”，在思想上，不再注意加強政治理論的學習，對國內外大事變得漠不關心，政治觀念淡薄；在日常學生和生活中，不注意糾正自己的缺點與不足，學習積極性和上進心減退，社會工作熱情降低；不再注意保持和發揮以往的先鋒模范作用。甚至有個別黨員發生違紀的現象，比如上課遲到、早退、曠操、曠課等，在學生中造成不良影響。有的預備黨員入黨前主動擔任學生干部，工作積極肯干，積極參加學校組織的各項活動；而在入黨之后，千方百計卸擔子，在學校舉辦的各大小活動中，很少看到這些預備黨員的身影，放松了對自己的要求。

1.2 個別預備黨員黨的意識淡薄，黨性觀念不強

有的大學生預備黨員雖然在組織上入了黨，但思想上對黨的認識還是很模糊的，對黨的知識知之不多，缺乏對黨組織的了解和必要的基本知識，對中國特色社會主義理論缺乏基本理解。另外，有些大學生在畢業前夕入黨成為預備黨員，組織關系仍留在學校，但這些預備黨員大部分離校后不與學校保持聯系，也不向黨組織匯報預備期間自己的思想和表現情況，事實上已經脫離了組織，或者為了應付組織，抄襲網上資料作為自己的思想匯報；甚至有的預備黨員因畢業后工作忙、精力不夠等理由，讓其他同學代抄思想匯報交給組織。還有的預備黨員對自己的黨員轉正不夠關注和主動，甚至需要黨組織提醒。這些都從一個側面反映了一些大學生預備黨員的黨員意識和黨性觀念的淡薄。

1.3 “急功近利”色彩濃厚

受市場經濟和人們生活方式變化的負面影響，大學生入黨動機呈現多元化，功利主義色彩日益明顯。認為入黨是一件有利可圖的事情，狹隘地把入黨當作一種資本，更多的人是從個人利益角度進行考慮，想通過入黨為個人評優評先、為將來謀求好的工作創造有利條件。這些人往往“入黨前積極表現，入黨后什么也不想干。”思想上和行動上，放松了對自己的要求，缺乏繼續前進的動力。認為只要成為了一名共產黨員，就有利于將來成就自己的事業。在這種錯誤需求和入黨動機下，一旦得到滿足，本性很快就暴露出來，嚴重的破壞了大學生黨員隊伍的形象。

1.4 基層黨組織重視黨員發展，輕視教育管理

黨建工作者存在重視發展，輕視教育的現象。部分黨建工作者發展大學生黨員就是為了完成上級分配的指標，造成大量、匆忙發展，忽視了預備黨員后面的再教育工作。預備黨員的教育僅限于組織生活，沒有完善的教育制度和考核機制，對預備黨員的考察停留在表面的思想匯報或表格等書面材料上，缺乏個性化的關心和指導；同時，沒有和預備黨員在校期間學習、生活等各方面表現考核相掛鉤，致使他們沒有按照黨員標準嚴格要求自己，忽視了個人在預備期的表現。另外，黨組織對預備黨員的教育手段比較傳統，造成教育活動比較單一，缺乏針對性和互動性，不利于大學生預備黨員的全面提高，教育手段應該實現現代化。再次，組織生活形式單一、內容枯燥，沒能夠充分發揮教育黨員的應有作用。而組織生活的質量直接影響到學生預備黨員積極性和創造性的發揮。

2 加強大學生預備黨員繼續教育的措施

2.1 督促學習，強化理想信念教育和理論教育

《進一步加強和改進大學生思想政治工作的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，是以理想信念為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。因此，堅持黨內“三會一課”，定期搞好組織生活，是黨員教育的基本形式。首先，要通過組織生活，結合黨的先進性建設，引導學生預備黨員深化對科學發展觀、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的理解，深化對馬克思主義發展史的認識，認真學習貫徹黨章，加強黨性、黨風、黨紀教育，根據當前的政治經濟形勢學習黨的路線方針政策，了解在改革開放、社會主義市場經濟形勢下，黨員所面臨的基本任務；討論學生黨員如何立足學習，在“班風、學風、校風”建設和校園文化建設上發揮自己的模范帶頭作用；加強政治理論學習和思想交流，時刻提高對他們的思想要求，防止學生預備黨員放松對自己的要求。其次，要保證活動時間，每月至少安排兩次，每次至少保證一個半小時。如支部的活動內容很多，可先把學習任務布置下去，會前學習，會上討論和研究。再次，要保證活動質量，每次理論學習都要充分調動每名黨員的積極性，使理論學習確有實效。

2.2 完善日常管理體系

要抓好學生預備黨員的管理，除了要加強思想政治教育外，還應結合學生的特點，制訂切合學生預備黨員實際的管理體系。大學生預備黨員本身處于受教育的地位，主要任務是學習科學文化知識，同時他們無論在思想上還是心理上仍處于不斷趨向成熟的階段。鑒于此，大學生預備黨員的管理細則應該從政治學習、專業學習、遵紀守法及文明修身等方面，對學生預備黨員提出具體要求，并進行量化評分。測評內容包括學生預備黨員德、智、體、美、勞等方面的表現情況，每學期初由入黨介紹人及班主任黨員代表、學生黨員代表組成測評小組，在學生預備黨員自評的基礎上，對全院學生預備黨員進行逐一測定評分，每學年總評一次，測評成績報院黨總支審查后，作為預備黨員轉正的重要評審依據。同時入黨介紹人必須要與該預備黨員經常保持聯系，了解他的思想動態，實習、見習的工作學習情況，定期向黨組織匯報。入黨介紹人談話可以突破傳統的面對面的方式，采用QQ、微信、微博等交流工具、網上討論等現代化的手段，增強教育活動的新穎性和時代氣息。

2.3 加強制度建設，完善監督約束機制

要使預備黨員人黨后能夠不斷進步，除了加強思想教育、黨性鍛煉外，還應完善的監督約束機制，讓預備黨員自覺接受黨內外的監督，只有這樣，才能促進預備黨員健康成長。如在黨內，定期通過組織生活的形式，在黨員中開展批評與自我批評，進行必要的思想交流，對自身存在的問題及時向黨組織匯報；在黨外，可以定期在廣大學生中，對預備黨員進行測評，促使他們牢記黨的宗旨，在日常學習生活中履行黨員義務，對學生黨員下派任務、壓擔子，讓他們在學生工作中鍛煉自己，示范他人，充分發揮模范帶頭作用。同時，還可建立“黨員寢室掛牌”制度、“黨員掛牌考試”制度、黨群聯系人制度，強化介紹人和預備黨員的聯系，對于預備期內不符合黨員條件的不能轉正，保證黨員質量和隊伍的純潔性。以此約束和規范預備黨員的行為，進一步加強對學生預備黨員的監督和管理。

認真做好大學生預備黨員的再教育工作，端正青年大學生對黨的正確認識和人黨動機，不是一勞永逸的，他是一個逐步提高、循序漸進的過程。因此，需要把對大學生預備黨員的培養教育貫穿于黨員發展的全過程，加強大學生預備黨員的黨性修養和鍛煉，進一步提高整體素質，使他們真正成為建設中國特色社會主義偉大事業的優秀人才。

參考文獻

[1]程焰.關于加強大學生預備黨員教育培養工作的思考 [J].廣西教育學院學報，2008.

[2]歐洪湛.構建大學生黨員教育管理長效機制探析[J].學校黨建與思想教育，2007

[3]李俊偉，趙曉剛，張大能.高等學校黨的建設培訓教程[M].新華出版社，2006.