基于思維導圖在醫藥數理統計教學中的應用分析

李兆強，蔣善利

1.漯河醫學高等專科學校信息中心，河南漯河 462002；2.漯河醫學高等專科學校基礎部，河南漯河 462002

醫藥數理統計學是一門采用數理統計方法研究探討醫藥、生物及管理等領域的隨機情況的學科。它以概率學為基礎，屬于數學范疇。其主要研究數據特點及數據隨機變量的概率分布，并逐漸發展為醫藥數理統計學科[1]。思維導圖（Mind Mapping）又稱腦圖或心智圖，是一種簡單有效的思維工具，其充分開發大腦的潛力，利用圖像完成思考，記憶及創作過程，有利于人類在藝術與科學，想象與邏輯之間的健康發展。相關數據表明[2]，學習中引入思維導圖能有效提高學習效率將近25%，使學生的學習時間更充沛。

1 醫藥數理統計學教學的重要性

醫藥數理統計學編寫指導方針是鞏固數理統計學基礎，加強醫藥學專業應用，強化統計軟件訓練等，它是主要研究隨機現象及其客觀規律的學科，屬于數學的一個分支，主要包括兩方面內容，概率論和數理統計，從醫藥數理統計學課程中學生可以掌握統計學相關知識，如隨機事件，隨機變量和非參數假設檢驗等[3]。但醫藥數理統計學艱澀難懂，學生既要記憶復雜理論概念及知識，又要掌握許多應用技巧，為學生學習帶來一定的難度。隨著現代科學技術的不斷發展，醫學數據和資料的分析整理已成為醫療機構工作的重要組成部分，成為推動醫學發展的中堅力量[4]。因此，學生掌握好醫藥數理統計這門課程，不僅有利于自身發展，還能夠推動醫學向前發展，符合現代醫學要求。

2 在醫學數理統計學中應用思維導圖的作用

2.1 培養思維可視化

思維導圖主要作用是歸納整合信息，幫助人們解決復雜問題。它可培養學生從全局角度思考問題的能力，其主要是通過圖像把概念之間的層次關系和思維關系理清，達到概念表征的可視化。知識表征指的是信息在人腦中記載和呈現的方式，不同知識的表征方式也不同[3]，醫學數理統計教學過程中，主要是通過文字形式將專業知識和信息傳遞給學生，學生積極性和學習效率均不理想，而思維導圖則是采用圖像，通過圖文結合的方式，將零碎知識通過一個主題串聯起來，這種學習方式輕松易理解且容易被學生接受，有利于提高學生學習積極性，培養學生思維可視化，從而提高學生學習效率。

2.2 改善信息加工方式

思維導圖可有效改善學生的信息加工方式，通過直觀的圖像描述使學生更容易發現知識之間的聯系，不是以單調繁瑣的線性方式呈現，符合人類大腦運作模式，能夠強化學生對知識理解及印象，使學生思路逐漸清晰，提高思維能力。

3 思維導圖在醫藥數理統計學中的應用

3.1 在備課中引入思維導圖

思維導圖在一定程度上有助于學生快速理解知識之間邏輯關系，提高學生學習效率。因此，采用思維導圖方法備課，老師的教案層次分明，在教授過程中思路清晰，促使教學達到良好的效果。以“方差分析”這一章節為例，老師備課時可先制作思維導圖，致使授課內容一目了然，條理清晰。（見圖1）

3.2 在教學中引入思維導圖

圖2 “非參數假設檢驗”的思維導圖

圖1 “方差分析”思維導圖

隨著互聯網的快速發展，多媒體技術應用于各行各業，PPT教學方式被大量普及，但其載入知識點多，信息量較大，播放速度快，導致一部分學生無法理解講課內容，逐漸就會跟不上老師的上課節奏，導致學習效率低下。思維導圖只需老師把上課內容的基本大框架總結并畫出來，授課內容看起來一目了然，降低學生心理壓力，幫助學生理解，提高其學習的積極性和學習效率。以“非參數檢驗”這個知識點為例，老師講解之后可要求學生進行歸納總結，了解學生對這個知識點的掌握情況，進一步強化學生記憶，在繪制思維導圖的過程中，學生通過思考會主動發現問題，解決問題，提高學生學習能力，進一步增強其學習的主觀能動性，快樂學習。（見圖2）

3.3 在復習回顧中引入思維導圖

學校每個階段均會對學生進行一次考察，就是考試，學生要想從容應付考試，需對所學知識復習回顧，這是一個歸納整理的過程。但是僅靠傳統復習方法對知識進行鞏固總結，學生學習興趣不高，學習效率低下，將會事倍功半；而采用思維導圖的方法對所學知識點進行歸納總結卻是事半功倍，效果顯著[4]。因此，學生可以自己或是在老師幫助下采用思維導圖的方法對整個教材的知識點進行總結，有助于學生理解記憶。掌握《醫藥數理統計學》學科的相關知識，對于醫學院學生至關重要，在復習回顧中繪制思維導圖，以便學生理解和掌握整本教材，提高復習效率，提升自己對知識點記憶能力，從而在考試中取得優異成績。（見圖3）

4 結語

作為教學工具，思維導圖可對知識點進行系統的概括總結，有助于提高學生理解能力和記憶力，培養學生邏輯思維能力。然而它也有不足之處，雖然研究已證明思維導圖是一種高效的教學工具，但對于部分同學來說，采用思維導圖學習的效果并不明顯[6]。因此，應進一步探討研究思維導圖在教學中的意義和作用，擴大思維導圖研究范圍，針對不同學生進行研究，以期提高學生學習效率。

[1]楊棟梁,苑雅娟,張娟.思維導圖在醫藥數理統計教學中的應用[J].衛生職業教育，2015(3):64.

[2]郭艷霞.基于思維導圖的教學模式研究[D].湖南師范大學，2011.

[3]李楠,范柳笛.思維導圖在醫學教學中的運用研究[J].科技創新導報,2014(32):168，170.

[4]鄧力平,利日希.思維導圖在臨床核醫學教學中的應用[J].實用醫技雜志,2009(10):825-826.

[5]商慶平.基于思維導圖支架的數學概念可視化研究[J].教學與管理,2013(1)：63-65.

[6]梁慶楓.淺談思維導圖在一體化教學中的運用[C].中國職工教育和職業培訓協會秘書處，2013.