想提升領(lǐng)導(dǎo)力就少評(píng)判評(píng)判與權(quán)力

工作中充滿了各種相互依賴的關(guān)系，雖然有時(shí)需要與之合作的人并不是我們所喜歡的，也不是我們所尊敬的人。所以如果你覺得某個(gè)人對(duì)于你完成工作、取得成功至關(guān)重要，就請(qǐng)忘記自己是否喜歡他，因?yàn)槟銓?duì)他人的評(píng)判會(huì)影響你構(gòu)建有效的工作關(guān)系。

不幸的是，我們周圍充滿了各種評(píng)判，而且我們經(jīng)常會(huì)不自覺地快速作出評(píng)判。一旦我們對(duì)他人下了結(jié)論，便很難從其他角度了解這個(gè)人，即使是獲得了新的信息也無法改變對(duì)這個(gè)人的看法。人們不可能喜歡對(duì)自己有消極看法的人。所以，如果你想獲得權(quán)力，就下決心少做評(píng)判，因?yàn)闄?quán)力在很大程度上取決于你維護(hù)良好人際關(guān)系的能力。

評(píng)判與成長(zhǎng)

斯坦福大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兩種不同的心理定向?qū)ψ约汉退藭?huì)產(chǎn)生影響。一種心理定向是學(xué)習(xí)或發(fā)展型，促使人們發(fā)展自己的能力，接受挑戰(zhàn)。另一種心理定向是評(píng)估或評(píng)判型，促使人們尋求對(duì)自身能力的積極評(píng)判，躲避挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，以避免失敗。不同的心理暗示，會(huì)讓學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的結(jié)果產(chǎn)生巨大差異。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：從評(píng)估或評(píng)判型心理定向的角度，如果某人打高爾夫并未獲得高分，就會(huì)認(rèn)為自己并不擅長(zhǎng)打高爾夫，應(yīng)該避免參加該活動(dòng);而從學(xué)習(xí)或發(fā)展型心理定向的角度，雖然他們可能也未得高分，卻會(huì)認(rèn)為自己在這方面的技能還有欠缺，需要多加練習(xí)并請(qǐng)教練指導(dǎo)。

嘗試著練習(xí)讓自己不評(píng)判，至少不那么頻繁地作出評(píng)判，這是一個(gè)值得努力的新規(guī)劃。

摘編自《中歐商業(yè)評(píng)論》