小學數學有效教學模式探討

薛云

小學數學教學必須要采用適當的教學模式（它指在一定的理論指導下，圍繞著教學大綱和教學目的，對教學過程進行規范，從而形成一套穩定的教學體系和方法）。這是對教學經驗的精辟總結。而小學數學教學是屬于理科類教學中比較復雜和難度較高的一項工作。這么多年以來，國內外的教育學者總結出了多種小學數學的教學模式，對當前的小學數學教學有著很重要的意義。

一、 做好課前功夫，靈活運用多種課堂教學模式

備課是一個老師上課之前的必要工作，也是決定教學效果的一個先決條件。教師在備課的時候，首先要鉆研教學大綱，熟悉教材，豐富自己的知識水平，接著對這堂課的教學重點和難點進行重要解析，以便在上課的時候能夠更好地給學生傳授，突出重點。再者就是要對黑板的板書內容以及課后的練習進行設計。從而使得課堂教學完整順暢。

而課堂教學，理論上來說，就是要創建課堂教學的情境，對知識點進行巧妙的引入，啟發學生的學習思維，突出教學重點，在講授的過程中，要多給學生訓練的機會，并且在最后對本堂課程的內容進行總結或者留有懸念疑問，讓學生進行課外訓練。以下就來簡單介紹課堂教學的基本模式：（1）講授模式：這是一種傳統的教學模式，主要偏向于復習講授，理解記憶，練習鞏固，檢測反饋等。（2）發現模式：創建情境教學模式，注重學生對知識形成的了解，通過提出疑問和猜測，來讓學生自主解決問題，體現了學生的地位。（3）自學模式：該模式可以提高學生的理解和自學能力，便于以后學生接受新的知識。還有掌握模式，探究模式，雙體互動模式等等，由于篇幅有限，就不在這里一一介紹，我們的教師只有深入地了解并且靈活運用這些教學模式，才能更好地提高教學的效果。

二、 突出學生的主體地位，讓學生學習更加積極主動

在教學過程中，要發揮學生的主動性，在教學過程中要深入淺出，理論聯系實際，運用多種教學方法，不能只用一種模式貫穿整個教學過程。我們常說，教無定法，因材施教。所以對于教學模式來說，也是一樣的。教育是一門藝術，所以，要通過多種模式，來實現其功能。

小學數學課程本來就是一門比較枯燥的學科，如果僅是老師一味進行填鴨式的教育，大部分學生必然會對這些枯燥的公式和習題產生厭煩，從而失去學習興趣。因此，為了給課堂充滿教學活力，教師在教學過程中應該使用生動，詼諧的語言和肢體語言，多提問，對關鍵點難點運用合理的方法進行重點突出，激發學生對課程的喜好，積極參與到教學活動中來。發揮學生的主導作用，使得課堂教學更加生動。當然，學生的主導作用不能影響教學過程和教學目的，綜合運用教學方法的同時，也要兼顧到教材的要求，學生的接受能力以及教學條件等等。

在青少年成長過程中，智力與思維的發散必不可少。教師應該以教學大綱為綱，以開發學生智力發散學生思維為重點，收集或編寫相應的試題，達到發散學生思維的目的。通過教師給學生的相應思維鍛煉，達到思維流暢性，變通性，獨特性，多感官性的培養，對立體思維，平面思維，逆向思維等思維給予全面發展。

三、 充分發揮現代信息技術作用，豐富課堂教學

網絡教學和多媒體教學是一種新型的教學模式。提起網絡教學，很多人覺得只有在大學教育和成人教育中使用得比較廣泛，其實不然，小學數學教育也可以使用網絡教學。跟大學教育和成人教育不同的是，因為小學生自覺性還不夠強，所以需要一定的約束性，老師可以組織學生到網絡教室，通過集體聯網，進行網絡授課。因為目前網絡教學在我們小學數學課程教學過程中用得不多，所以在這里就不做過多的介紹。

而比起網絡教學，多媒體教學卻在各小學學校運用得比較頻繁了，這種教學方式具有容量大，形象，生動等特點。具有與傳統的教學方式無法比擬的優勢。但是正是因為其容量大，生動等特點，學生在觀看過程中，都像在看電影的方式，無法真正融入到教學過程中去，結束之后，大腦都是一片空白。因此，此時老師就應該引導學生如何運用多媒體進行學習，在學習過程中做好筆記。同時在觀看視頻之前，老師可以對本次視頻的內容進行概括和提點，在看的過程中引導學生去思考。因此，只要教師做好提點和引導作用，多媒體教學不僅能夠提高學生自我學習的能力，減輕教師的教學負擔，還能夠明顯提高教學質量。

四、與時俱進，堅決推進素質教育

就當前的教育形勢來說，我們一直在倡導的是素質教育，但是對小學生來說，升學考試那一座大山，并且數學考試又占了升學考試總分很大一部分分量，所以，如何能夠把素質教育和考試的順利過關相結合，成了我們老師教學的一個重大挑戰。

老師就必須充分把握當前的教育形勢，引導學生積極參與課堂討論，在快樂中學習，也使得學習的知識更加堅實。在當前這種素質教育和分數相結合的教育形勢下，教師的合理正確引導顯得尤為重要。對于學生來說，很多知識都是未知的，學生對新的知識也充滿了渴求和好奇，但是盲目地學習，會對本來就比較繁重的小學學習生活帶來更大的負擔，最后搞得筋疲力盡不說，還耽誤了最終的學習目的。因此，此時需要老師進行引導和啟發，這樣才能在收獲新的知識的同時達到了最好的學習效果，這樣就做到素質教育和學習成績的相得益彰。

總之，現代教育的發展是要逐步以教師為輔，學生為主，小學的數學教學也是一樣的。教師要不斷更新自己的教學方式，因材施教，準確把握住學生的心理和教育形勢，給學生以全面的指導，不僅要教會學生“學會”，還要教會學生“會學”，促進學生在數學學習上持續的發展和進步，讓理科學習不再枯燥。

【作者單位：磁縣岳城鎮柿園小學 河北】