追求“簡約高效”的小學科學課堂教學

邱洪新

“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式?！边@是小學科學教學的基本理念之一，科學探究活動已成為小學科學課堂教學中的一大亮點。“自主、合作、探究”的理念為我們的科學教學注入了生機與活力，但在熱熱鬧鬧的科學課堂背后，我們也經常聽到來自一線老師真實的心聲：“科學課的材料準備太難了”、“科學實驗課的課堂太難調控了”、“科學課越教越難教了！”……不可否認，在科學新課程實施過程中，出現了許多經典的課例，我們許多老師也曾上過比較成功的課例，這些都是高效的科學課堂教學典范。

公開課、評優課你請專家指點，你準備十天二十天，你花費一點本錢，準備器材與道具，這些都是可行的，但是我們平時的家常課都能夠這樣做到嗎？我們都深知上一堂好的公開課，需要投入大量的時間和精力，作為一線的科學教師在平時教學過程中不可能每一節課如此“投入”。學生的科學知識的獲取，探究能力的發展，科學素養的培養是靠我們平時的課堂中來實現的。在平時的常態教學中，我們更呼喚簡約高效的科學課堂。

一、簡約高效的教學設計

科學新課程強調“用教材教”而不是“教教材”， 換言之，就是教學要源于教材，高于教材，要創造性地使用教材。這為我們對教材內容進行加工和取舍提供了理論上的依據。獨具匠心地對文本進行取舍和加工重組，尋找最能有效提高課堂教學效率的內容，是我們科學教師的權利和義務。

1.簡約重組教學環節

要走向簡約的課堂，就要大膽地縮減或者重組課堂教學的環節，整合細小的環節。因為科學課不同于其他學科，活動的一放一收組織工作就要花費一定的時間，如果設置活動過多，相當大的時間就浪費在組織上，力爭把一節課的教學環節縮減到三至四各環節。將幾個學生探究活動進行整合，如果可能的話，教材可以適當重組安排一到二個大活動，給學生充分的時間進行研究，達到高效。

2. 簡約集中探究主題

集中探究主題，就是要突出重點，切口小，研究深，體現所謂“一英寸寬、一英里深”的思想。科學探究有很多的環節，在一堂課中我們不可能將探究的所有內容訓練，所以，我們可以選擇一個點，將它做深做透?？茖W探究的基本過程是“提出問題——猜測與假設——制定計劃——觀察、實驗、制作——收集整理信息——思考與結論——表達與交流”。由于課堂時間有限，不可能面面俱到，我們需要根據實際學情靈活變化設計探究過程，簡約集中探究主題是為了更有效地探究。

在設計實驗時，我們要考慮它的可操作性，孩子們有自己的實際生活經驗的前概念，他們會想出很多方法，而這些方法是否科學？是否能在課堂上操作？要給孩子們進行篩選和評價的過程。設計實驗要給學生一定的時空間去設計，思考，不能走過場，走形式。這樣的設計沒有創設情境，讓學生提出問題，猜想等探究的環節，節省了時間，把教學重點放在實驗的設計，實驗探究中，重點突出。簡約的探究過程，是高效探究的保障。

二、簡約高效的材料準備

1.精選有結構的材料

我們都知道“巧婦難為無米之炊”，作為科學教師來說，我們的“米”便是材料。沒有材料，我們的科學探究也就無從著手，沒有材料，我們的科學課成了紙上談兵。挑選材料時，在保證材料有結構的前提下，可以減少探究材料的數量，從而實現材料簡約。材料的簡約不是簡單不是越少越好，而是典型。

2.尋找教材中的替代材料

由于多方面的原因，現在許多學校沒有相應的科學工具箱，即使有，工具箱里的器材也有限。在實際教學中，我們可以尋找一些簡單的可以替代的材料來進行科學探究。例如三棱鏡的色散觀察實驗，我利用燒杯裝水替代三棱鏡，光通過裝水的燒杯后發生色散，學生也能觀察到美麗的光譜，實驗裝置雖很簡單，但很實用，很高效。

三、簡約高效的教學語言

師生的言語交流在科學課堂上隨處可見，巧妙地運用簡單高效的過渡性語言，適時引導學生的思維節奏能從整體上促進課堂的簡約。語言“簡約、有效”不僅表現在和學生的交流上，還表現在教師的提問上。教師要充分了解學生的知識基礎和認知規律，對學生已經掌握的內容，教師應不問或少問，以控制提問數量；對學生沒有掌握的內容，教師應根據學生的“最近發展區”來設計問題，讓學生在教師的提問中自己發現問題，自己探討解決問題的方法，并進行探究活動。培養他們的創新精神和自主探索的精神，能培養學生思維的多樣性、深刻性和靈活性。

四、簡約高效的教學手段

陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果。”這句話告訴我們簡單、高效是衡量一個人辦事能力的標桿，在科學教學同樣如此。

在科學教學手段中，除了常規的實驗教學，科學課堂還存在相當多的教學輔助手段，教學技術類的比如實物投影儀、電視機、電腦、音響等。這些教學輔助手段是教師追求簡約高效課堂中可以最大發揮主觀能動性的著力點?？茖W課教學中往往有一些抽象的、難懂的現象，要求學生掌握。但是由于空間性、地域性和季節性等原因，在搜集實物教材方面會遇到很多困難，教學時這些內容就成了教學難點。而有效運用信息技術教學手段就達到了事半功倍的效果。

簡約的課堂，不是簡單的課堂，而是高效的課堂。其背后的思想內涵，體現了以學生為本的思想，關注學生如何學習的思考。簡約不是手段簡單，而是巧妙；簡約不是材料越少越好，而是典型，針對性強。追求簡約是為了讓學生充分學習，簡約不是目的，高效才是我們科學老師最終的目標和心聲！在平時的常態教學中，我們更呼喚簡約高效的科學課堂。

【作者單位：蘇州市吳中區東山中心小學 江蘇】