生活即教育，游戲與環(huán)境

何燕萍

陶行知先生“生活即教育”的行知教育理念在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)游戲活動(dòng)中得到了很好的詮釋?！耙磺猩罹褪钦n程，一切課程也就是生活，有什么樣的生活，就有什么樣的教育。” 《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。場(chǎng)地空間條件及幼兒動(dòng)作發(fā)展的需要，遵循安全性、因地制宜、季節(jié)性、層次性等原則對(duì)園內(nèi)環(huán)境資源加以整合并進(jìn)行有效利用。

一、玩中樂(lè)：生活環(huán)境多元化

《綱要》明確指出幼兒園應(yīng)以游戲活動(dòng)為主要活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。幼兒園開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

例如：玩沙活動(dòng)在孩子們心目中的“玩而不膩”的游戲，所以我們圍繞“沙池”進(jìn)行了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。利用窗戶(hù)平臺(tái)、門(mén)口的臺(tái)階、墻角、沙池等平面、立體的環(huán)境將整個(gè)沙池劃分為若干個(gè)區(qū)域。

如：“玩沙城堡樂(lè)園”入口環(huán)境，可愛(ài)的海底世界、海邊優(yōu)美風(fēng)景勾起孩子們游戲的興趣；“沙沙樂(lè)”板塊中展示了孩子們?cè)谏吵刂锌鞓?lè)游戲的場(chǎng)景；“造型樂(lè)”中，不僅讓觀看者感嘆沙雕的奇特，也勾起人們嘗試玩沙的欲望。“工具的家”存放各種各樣玩沙的工具，用小夾子夾好，方便孩子們?nèi)∮?；“休閑驛站”供孩子們休息，娛樂(lè)，存放游戲材料；還有“玩沙步驟圖”提醒幼兒按照步驟圖進(jìn)行玩沙游戲！“規(guī)則游戲圖”則時(shí)刻提醒幼兒遵守玩沙的游戲規(guī)則，玩沙快樂(lè)，玩沙的安全。

在實(shí)踐玩沙操作游戲活動(dòng)中，教師引導(dǎo)孩子們與自然媒介物沙、水、泥、石等親密接觸，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒體育游戲的內(nèi)容，既貼近有的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、樂(lè)中玩：場(chǎng)所靈活多樣化

“兒童以游戲?yàn)樯睿瑑和媚７潞糜螒蚴怯變禾烊坏膬A向。”幼兒在游戲的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)地將全部精神拿出來(lái)，因此，“游戲可以鍛煉幼兒的身體，是發(fā)展幼兒道德的利器。”我們帶領(lǐng)幼兒走出教室到大自然中去，充分利用各種幼兒園自然條件進(jìn)行體育鍛練。

例如：路沿、花壇、臺(tái)階、梅花樁是孩子練習(xí)平衡的好地方，我們開(kāi)展了《平衡小能手DIY小游戲》；小花園、樹(shù)叢、大型器械后面是小孩子們玩《捉迷藏》的好去處。在小池塘架起竹梯組成的“小橋”上練習(xí)平衡；在小樹(shù)林里玩“竹竿換位” 的游戲，我們讓幼兒貼近自然，并且利用秋天的樹(shù)葉，開(kāi)展體育游戲活動(dòng)。我們嘗試讓幼兒借助材料樹(shù)葉，讓樹(shù)葉按指定方向跑起來(lái)，以此來(lái)發(fā)展幼兒的手部力量。活動(dòng)中幼兒與秋天的各種落葉親密接觸，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性非常高。KT板、扇子、圖書(shū)等等這些材料隨手可得，使活動(dòng)顯得自然而不隨意。大自然給孩子們創(chuàng)設(shè)了開(kāi)展各種游戲的情景，孩子們?cè)谀莾簾o(wú)拘無(wú)束、自由玩耍、樂(lè)在其中。

平時(shí)教師就動(dòng)手動(dòng)腦，充分利用業(yè)余時(shí)間挖掘自然資源，提供豐富的體育游戲器材：幼兒進(jìn)行體育游戲、晨間早操，需要為幼兒提供大量的器材，大自然中有著豐富多彩的自然材料特別適合幼兒開(kāi)展體育游戲，充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師的聰明才智，創(chuàng)造出豐富多樣的活動(dòng)器材，并利用這些游戲器材開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，以達(dá)到幼兒全面發(fā)展的目的。

三、百變玩：自然季節(jié)多變化

陶行知先生的“六大解放”教育理念：解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事。解放兒童的空間，讓他們自由發(fā)展。

例如：《捉蜻蜓》、《青蛙你跳吧》的體育游戲，教師能及時(shí)捕捉春天大自然的變化開(kāi)展到了游戲活動(dòng)中。我們著重圍繞沙池開(kāi)展了系列活動(dòng)。如：小班開(kāi)展了玩沙游戲《城堡樂(lè)園》，中班開(kāi)展了玩沙游戲《植樹(shù)環(huán)保》、《挖寶藏》、《沙灘樂(lè)樂(lè)樂(lè)》。大班則開(kāi)展了玩沙游戲《海市蜃樓》，玩沙游戲使幼兒興趣需要得到了滿(mǎn)足，天性自由表露、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到最好的詮釋。

如：《射擊運(yùn)動(dòng)員》的體育游戲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，用水槍來(lái)玩射擊比賽的游戲，既順應(yīng)了他們愛(ài)玩水的天性，教師能抓住孩子的興趣點(diǎn)，滿(mǎn)足孩子的需求，整個(gè)游戲過(guò)程，孩子們始終保持著較高的游戲熱情。《小小漁民》的體育游戲，戲水池又成了孩子的一大樂(lè)園，他們?cè)谀抢锿嫠覒颉⒋蛩?、捕魚(yú)。此外我們還帶領(lǐng)孩子開(kāi)展了《小腳丫之旅》讓孩子光腳在鵝卵石、塑膠跑道、瓷磚、草地、水泥地上行走，發(fā)展孩子的感知覺(jué)。一系列的游戲讓孩子的天性得到釋放，與沙、水、泥、石有了更進(jìn)一步的親密接觸。

教師盡力挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒走向自然，充分利用身邊的自然資源來(lái)為幼兒的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。在自然環(huán)境中開(kāi)展的體育游戲活動(dòng)，能充分利用充足的陽(yáng)光和新鮮空氣等自然因素，鍛練幼兒的身體。在各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。人與自然的互動(dòng)是幼兒全面發(fā)展的重要條件，幼兒園利用自然沙水開(kāi)展的游戲活動(dòng)注重解放幼兒的手、腳、眼睛、空間……讓幼兒接觸自然，感知自然，觀察自然，注重通過(guò)對(duì)自然沙水環(huán)境的認(rèn)知與興趣、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然生態(tài)的意識(shí)。

【作者單位：常州市劉海粟美術(shù)幼兒園 江蘇】