大班幼兒說謊行為研究

李雨晴

一、說謊行為的類型及表現(xiàn)

大班幼兒的說謊行為可以分為無意說謊和有意說謊兩大類。無意說謊是指幼兒并不是要有意騙人，也不是出于某種目的說謊。有意說謊是指幼兒有說謊的動機，并且也能意識到自己在說謊。

1.無意說謊的表現(xiàn)

（1）開心、自我滿足型

有些大班幼兒在說謊時會表現(xiàn)出開心、自我滿足的狀態(tài)，有的甚至完全意識不到自己在說謊。

例1.星期一上課時，老師問班里的幼兒周末都干了什么，星星舉手回答說：“星期六爸爸帶我去了動物園?！边@時，歡歡也舉手說：“我爸爸也帶我去了動物園?！庇谑菐缀跞嗟挠變憾寂e手說著他們?nèi)チ藙游飯@。

（2）無所謂型

一些幼兒在不知不覺的情況下養(yǎng)成了隨隨便便就說謊的不良習慣，他們可能一出口就是謊話。隨之表現(xiàn)出來的是無所謂的狀態(tài)，沒有特別明顯的情緒。

例2.天天是個調(diào)皮的男孩子，一天下午，在教室去室外散步的路上，經(jīng)過玩沙池時，天天故意使勁去踩，鞋子和褲子上都粘滿了灰。老師看見了問他為什么去踩，他卻一本正經(jīng)地說：“我沒有踩啊，我也不知道沙子怎么跑到我的腳上了。”

2.有意說謊的表現(xiàn)

（1）害羞、緊張型

幼兒表現(xiàn)出的害羞和緊張的情緒一般都是在有意說謊時產(chǎn)生的，他們既有某些不得不說謊的原因，又意識到自己在說謊，從而產(chǎn)生矛盾的心理，表現(xiàn)出害羞和緊張的狀態(tài)。

例3.涵涵是一個比較文靜容易害羞的小女孩，前兩天沒來學校。這天早上，涵涵像往常一樣進教室，但是哭得很委屈。媽媽對老師說早晨涵涵說肚子疼就帶她去了醫(yī)院，可是醫(yī)生說沒事就帶她來幼兒園了。媽媽走后，老師拉過涵涵，問她：“涵涵，你肚子不舒服嗎？”她搖了搖頭。老師又問：“為什么你不想上幼兒園呢？”她害羞地的笑了笑，低下了頭。

（2）害怕、恐懼型

幼兒有意說謊時，除了害羞和緊張外，還有可能因為某些心理原因而表現(xiàn)出害怕、恐懼等情緒。

例4.一天中午，小朋友都在安靜地吃午餐，突然 “啪”的一聲響伴隨著一聲大哭。于是鬧鬧傷心地哭了，而旁邊的童童從桌子底下鉆出來，一手捂著額頭，一手指著鬧鬧也哭起來了。童童說：“鬧鬧踢我這兒。”說完又指指自己的額頭。這時旁邊的幼兒說道：“不是這樣的?！濒[鬧也說：“我沒有踢他，是他拉我椅子，我就摔倒了”。老師仔細一問，鬧鬧被童童一拉，摔了個仰朝天，童童卻先說了鬧鬧的不是。

二、說謊行為產(chǎn)生的原因

根據(jù)大班幼兒說謊行為的類型來看，說謊行為的產(chǎn)生原因也可分為無意說謊的原因和有意說謊的原因。

1.無意說謊的原因

（1）流露、掩飾或克制愿望

大班幼兒心理發(fā)育尚未健全，感知事物的能力和成人還有一定的差別。有時，幼兒常會把希望得到的東西當成已經(jīng)得到的。這是由于孩子的心理活動和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真在說謊。從例1中可以看出，這種謊話恰恰反映了幼兒想去動物園的愿望，他們并非真想說謊騙人。幼兒口中往往說的“我有”或“我已玩過”等等，常常不僅是在流露愿望，而且也是在掩飾愿望和克制愿望。

（2）過剩的自信心

某些情況下，大班幼兒過剩的自信心導致了自我表現(xiàn)的欲望，他們積極性高，會不切實際地說大話，類似“吹?！?，在從眾心理的催化下，幼兒都想表現(xiàn)自己，從而讓老師覺得他是最棒的，這也同樣促成了幼兒的無意說謊。

（3）較低的認知水平

例2中，由于大班幼兒較低的認知水平，天天的這種行為已經(jīng)是一種習慣，他在說謊之前根本就沒有想到自己還可以說其他的理由，所以就表現(xiàn)出無所謂的樣子，對大人的責問一概都以“不知道”，“不是我”，“我沒有”等來回答，他覺得這是最簡單方便的答案。

2.有意說謊的原因

（1）逃避事情

例3中，涵涵因為不想上幼兒園而和媽媽說謊說肚子疼，媽媽可能并沒有意識到自己孩子在說謊，而在老師面前，涵涵得知自己說謊被發(fā)現(xiàn)后就表現(xiàn)出害羞的情緒。幼兒有時候也會因為不想吃飯或是不想做某些事情而找各種借口或理由，他們有意說謊的原因往往就是為了逃避。

（2）推卸責任、博取同情心

在例4中，悅悅說謊的原因為了推脫責任、博取同情心。大班幼兒對周圍的一切事物都感覺好奇，有時候家里剛買回來的東西，非要親自動手拿一拿，看一看，往往一不小心，就會弄壞東西。這時由于幼兒內(nèi)心緊張的情緒而開始說謊。幼兒有時為了躲避老師或者家長的責備就會不自覺地出現(xiàn)有意說謊。

（3）其他原因

除了分析案例得出的這些原因外，從生活中不難發(fā)現(xiàn)教師、父母的教育不當也會造成幼兒的有意說謊。大班幼兒的模仿能力性很強，成人的不誠實行為，不僅會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，還會在他們的心靈播下自私自利、損人利己的種子。

三、改善幼兒說謊行為的教育對策

1.重視幼兒的說謊行為

教師要重視幼兒的說謊行為，學會抓住幼兒說謊時的矛盾心理，消除幼兒說謊的心理刺激動因。

此外，教師要學會“察言觀色”。幼兒有意說謊時所出現(xiàn)的認知與情緒表示會泄露說謊的線索，從而出現(xiàn)更多的停頓和言語錯誤或表示。假如任其說謊，以后幼兒的說謊水平會逐漸提高

2.信任幼兒

“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，愛幼兒就要尊重幼兒信任幼兒，并向其說明“做錯事不要緊，重要的是如何改正”，讓幼兒感到改正了說謊的缺點依然能得到教師的信任。

3.學會引導幼兒

以身作則、為人師表是陶行知師德思想的重要內(nèi)容?！吧斫讨赜谘越獭?，教師要做好示范， 引導幼兒積極地參與社會交往，形成良好的人生觀、價值觀。對于老實守信的幼兒，要及時表揚和鼓勵，給其他幼兒好的影響。

【作者單位：昆山市淀山湖花園幼兒園 江蘇】