“扯不斷的情思”寫作指導

文題設計

平常淡漠的校園舊貌，塵封已久的童年瑣事……在很多時候，往往會因一種不經意的觸動，牽惹出縷縷扯不斷的情思。蟄伏已久的生活，會突然間被激活，擦出絢麗的思想火花。

你有這樣的經歷和感受嗎？請根據你對這段文字的理解與感悟，以“扯不斷的情思”為話題，自定立意，自選文體，自擬文題，寫一篇不少于800字的文章。

教師開場

寥寥數語，會引發我們對往事的深情眷顧，會牽惹出我們對逝去生活的扯不斷的縷縷情思。

距離能產生美，能觸發念想。當眼前呈現出種種校園舊貌時，我們會憶起昔日在校園里奔忙的人們，會憶起那一個個光鮮的生活故事。然而歲月如風，斯人已逝，正在成長中的我們不禁感慨良多。當我們看見蹦蹦跳跳的小孩在父母身邊撒嬌，目睹一群稚童在三月的晴空下放飛快樂的風箏，打量三三兩兩的衣衫破爛的女童在旅游景點叫賣自做的草蚱蜢、竹簫時，剎那間我們的童年記憶也會被點燃，那一縷縷“剪不斷，理還亂”的情思似乎會糾結在心中。

要選好素材，力求素淡生情。不論是快樂地奔跑在簡樸粗陋的校園跑道上，還是天真地行走在童年窄窄的田埂上，抑或是暑天捉知了、撈魚蝦，秋日體驗收割高粱的滋味……總之，要“回放”自己親身經歷、體驗過的生活畫面，讓筆下的一枝一葉情感蕩漾。

行文要注重巧妙。擬題時可借助視覺感受，如“那座古樓”;可長于聽覺感受，如“笛聲悠悠”;也可調遣嗅覺感受，如“花香依舊”。在表達上，以敘寫自己的經歷、體驗為主，側重寫“實”;同時融入議論、抒情，運用“虛”筆進行升華。

學生互動

思路① 老屋院內的幾棵桂花樹，曾是“我”幼時的最愛。那散發著陣陣芳香的樹，令“我”憶起那和善仁愛的曾祖父，憶起那用桂花做成的桂花糕、桂花米酒。品味凝聚著祖孫情、鄉鄰情的件件往事，“我”有一種久違的親切感、溫暖感。擬題：《花香依舊》。

思路② 外婆去世后，媽媽含著淚清理外婆的遺物。從一只陳舊的大木箱里，她發現了外婆收藏的媽媽幼年時代穿過的一些衣服、鞋子。媽媽百感交集。在最底層，有一疊泛黃的作業本更是讓媽媽怦然心動。那是媽媽小學時代寫過的作業，有一頁上還有外婆寫下的歪歪扭扭的“好好學習，天天向上”八個字。外婆的大木箱珍存著她對媽媽的一片摯愛、滿腔希冀。擬題：《外婆的大木箱》。

思路③ 爺爺病危，“我”匆匆返鄉。埋藏在心底的故鄉的嗩吶聲，頃刻間被喚醒。故鄉父老吹嗩吶、賽嗩吶的情景，伴隨濃濃的鄉野氣息、文化意味，一一呈現出來。鐘愛嗩吶的爺爺呵護“我”、關愛“我”的暖心畫面，片刻間是如此清晰。擬題：《嗩吶聲聲》。

思路④ 弟弟上小學三年級了。打量他脖子上系著的紅領巾，“我”想起了與他一同走過的歲月。搖籃里的小弟以靈動有神的眼睛看世界，伸出小手把“我”抓住、久久不放，第一次呼喊“姐姐”;“我”給小弟講故事，教小弟學騎自行車，等等，從平凡的生活中采擷、提煉，充溢濃厚的親情氣息。擬題：《與小弟一同走過的日子》。

思路⑤ 站在母校的舊址旁，站在寂寥的河灘上，打量秋風中搖曳的小草兒，那些往昔珍貴的畫面一一浮上腦際：土臺上，我們表演“快樂的小天使”節目;課堂上，我們就“家長與子女如何溝通”這個話題展開激烈的論辯;球場上，我們為友誼、為榮譽而拼搏，熱汗灑了一身……時光帶走了我們的青澀歲月，但沉淀了許多美好的東西。擬題：《河灘上的歲月》。

思路⑥ 書柜里珍存著一部舊書，它是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，是班主任王老師贈送的。在“我”生病住院的日子里，在“我”考試頻頻“亮紅燈”的時刻，這部書帶給“我”很多精神慰藉，成了滋養“我”成長的心靈雞湯。擬題：《舊書情懷》。

思路⑦ 紅薯引出綿長的回憶。在“我”兒時的記憶里，祖父開荒種紅薯，讓一家能填飽肚子;冬天里祖父給“我”烤紅薯的情景，“我”把蒸得香噴噴的紅薯送到祖父病床前的畫面，隨著紅薯的香味一起閃現在眼前。擬題：《紅薯飄香》。

佳作呈現

嗩吶聲聲

徐 麗

得到爺爺病危的消息，我匆匆地登上了回故鄉的火車。

一路上少了往日的笑容，滿腦子想的都是爺爺病危、爺爺病危……

恍惚間，火車進入故鄉境內。隱隱約約我聽到一陣熟悉的樂音。打開窗戶，清風撲面而來，裹挾著那聲音。近了，近了，是嗩吶聲，是我從小就熟悉的嗩吶聲。是爺爺吹的嗎？……

靜靜地回想起埋藏在心底的故鄉的嗩吶聲……

故鄉的人們人人都愛吹嗩吶，個個都會吹嗩吶。

不管誰家紅白喜事，嗩吶總是不會少的。幾十支嗩吶齊鳴，悠揚婉轉，鳴蕩山間，留給人們一點甜甜的或是咸咸的味道。

逢年過節，人們便會聚在一起賽嗩吶。同一種樂器，吹出的是不同的情調，給人以不同的回味。

嗩吶，人們高興時吹，好像只有嗩吶才能吹出自己內心的喜悅;煩躁時也吹，也好像只有嗩吶才能吐出心中的煩悶，讓人心情放松。

吹嗩吶，賽嗩吶，成了故鄉的一種時尚生活，一種高雅文化。漸漸的，聚眾賭博的現象一天天少起來，清脆悅耳的嗩吶聲壓倒了牌桌上“稀里嘩啦”的麻將聲……

爺爺的嗩吶吹得特別棒。幼年的我，有時還頑皮地趴在他的背上，聽他吹嗩吶。每每這個時候，我的心便會沉靜下來。每逢賽嗩吶，我一定會去的。現在想來，我不只是去湊熱鬧或為爺爺喝彩，更享受那美妙的樂音的浸染，讓自己去感受淳樸善良的人們的祝福……

爺爺的嗩吶還有一種神奇的魔力。我6歲那年，陪爺爺回祖籍去省親，在一個小鎮上我看書攤上的小人書走丟了，急得哇哇大哭。后來是爺爺一路吹著嗩吶才找到我的。

沉浸在回憶中，那嗩吶聲忽然變得凄涼，似乎是在表白內心的憾事。我不禁焦慮起來：病危中的爺爺，你好點了嗎？

火車終于到站了，我向二叔家奔去。遠遠的，那嗩吶聲大了起來，在我耳邊回旋，一種不祥之感襲上心頭。聽村口的人說，爺爺是在家鄉自來水塔落成慶典時，吹奏嗩吶突發了腦溢血……

我趕到二叔家時，爺爺已經睡進了棺材，人們同樣吹著嗩吶在為他送葬。那支跟隨他幾十年的嗩吶，人們給他系在腰間，陪伴他上路了。

嗩吶聲依舊響著，那已不再熟悉的聲音帶走了我對它的所有記憶，留給我一個深深的遺憾……

亮點揭示

這是一篇借“嗩吶聲聲”觸發故鄉情懷的散文。行文由爺爺病危、“我”匆匆返鄉為由頭，“播放”了埋藏在心底的故鄉的嗩吶聲，實際上是講述了塵封多年的童年往事：故鄉父老吹嗩吶、賽嗩吶的風俗人情，普通嗩吶上釋放出的人生況味，爺爺呵護“我”、關愛“我”的點點滴滴，在“我”牽掛爺爺病情的那一刻，全都清晰地呈現出來。嗩吶聲濃化了熾熱的親情與鄉情，令人咂摸不已。

結 語

就“扯不斷的情思”這個話題來作文，表達的懷思、依戀之情一定要真摯、感人，不可無病呻吟。誠如古人所說的“感人心者，莫先乎情”，要把感情表現得真切而豐沛，就必須選準表情達意的載體，在描寫上下功夫，讓細節顯生動。

董新明，語文特級教師，已在《語文教學與研究》《語文報》《語文教學通訊》《語文學習》《中學語文教學參考》《語文世界》等70多家刊物上發表教研著述800余篇，發表散文、詩歌等文學作品100余篇。教研論文獲省、國家級一等獎10余項，參與或主持省、國家級兩項科研課題實驗工作。指導學生發表習作800余篇，先后培養出楊念念、陳婷婷、張元元等30多名優秀文學少年。endprint