Kunming說明文閱讀課的教學設計與反思

吳冬濱

【編者按】

思維導圖是從19世紀60年代開始風靡全世界的思維工具，被全世界近3億人使用，被應用到各種領域。東尼·博贊的中信版《思維導圖系列叢書》在全球銷量達千萬冊，擁有眾多的讀者，一度賣到脫銷，更曾被部分書商以絕版有價值的圖書在網上以高價進行銷售。如此讓人熱衷的思維工具，近些年也走進了教育專家和教師的視野，思維導圖也被越來越多地應用于基礎教學和高等教學當中。下面是哈爾濱市兩位優秀教師把思維導圖運用到初中英語說明文教學中的教學設計，后面是黑龍江省教研員對其進行的精準點評，讓我們一起走進思維導圖的世界，感知思維導圖教學法的魅力。

Kunming

Kunming， the capital city of Yunnan， lies in the southwest of China. It enjoys pleasant weather all year round. Its traditional and quiet. At the same time， its a modern and busy place to live. So Kunming is like two cities in one.

Kunming is a big modern city. More than 5 million people live in and around Kunming. Great changes are taking place， such as taller buildings， more cinemas and better hospitals. With its convenient transport， the light rail train and buses can take you anywhere in the city.

Kunming is a nice place to visit. The Western Hills is an excellent place to go. From the top of the hills， people can enjoy the beautiful view of the whole city. 78km away from the southeast of the city， the Stone Forest welcomes you. It is famous home and abroad. You can never be bored in Kunming.

教學設計

一、教學背景分析

（一）教材分析

1.教材的地位和作用

此文為整合教材，適合七年級學生使用，以“Kunming”為題，以介紹昆明為話題，展開一系列的教學活動。本課為讀寫課，以閱讀為基礎，促進寫作。讓學生感到只要在閱讀方面進行一定的積累，寫作是件很容易的事。

本課圍繞對“昆明”——云南省會的介紹，使學生感受到昆明市的靈秀而迷人：三面環山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣，四季如春……在對昆明的了解認識的同時，感悟說明文的寫作特點和說明方法。

2. 教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）

知識目標：

① 通過45分鐘的學習，學生掌握并熟練運用本課中四會或三會詞語（lie， modern， convenient， abroad等）。

② 通過分析學習說明文的寫作特點和寫作方法（舉例子illustration、列數字statistics、打比方contrast等），學生可以描述家鄉或者曾經去過的一個城市，為后面的升華部分——熱愛家鄉作鋪墊。

能力目標：

圍繞對“昆明”的描述，培養學生良好的“讀、寫”的技能，使學生能夠熟練地運用說明方法來介紹一個地方，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，介紹家鄉、熱愛家鄉，把閱讀和寫作緊密結合在一起——以讀促寫。

情感目標：

①激發并提高英語閱讀與寫作的興趣。

②通過小組合作（描述自己的家鄉），培養學生融洽相處，樂于合作的精神，培養學生發現美、享受美、分享美的習慣。

3.重點與難點

重點：掌握并運用lie， modern， convenient， abroad 等詞匯； 提高閱讀能力，掌握閱讀策略，并在此基礎上學會寫作。

難點：學會說明文的寫作方法并正確運用。

（二）教學方法

以任務型教學（Task-based Language Teaching）作為課堂教學設計之理念，設計了一系列的任務，由淺入深， 層層深入地進入語言學習意境。

二、教學過程設計

Step1：Greetings

Step2：Warm-up

給學生展示一些我的家鄉——哈爾濱的精美圖片，讓學生感受到我家鄉的美麗富饒，交通的便利和熱情洋溢的市民，使學生對我的家鄉感興趣，并拉近師生距離。然后通過介紹我的家鄉——哈爾濱導入本課。起到一個熱身的作用，調動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。

Step3：Pre-reading

通過介紹我的家鄉哈爾濱，所用句子中出現本節課的單詞lie， modern， convenient， abroad，并配有圖片，讓學生在觀察、猜測的過程中，學會并運用新單詞。

T： Harbin is the capital city of Heilongjiang Province. It lies in the northeast of China. Lie means be situated.endprint

Harbin is an old and modern city. Modern means new and fashionable.

There are many places of interest in Harbin. For example， the Ice and Snow World， the Central Street and so on. They attract many tourists home and abroad. Abroad means in or to another country.

The transport in Harbin is very convenient. Convenient means easy and helpful.

In winter， Harbin is very cold. Look at the pictures， what are they doing？

S： They are skiing and skating.

T： People can enjoy a lot of winter sports. People in Harbin are very friendly.（同時配有很多孩子們笑臉的圖片。） Am I friendly？ Thank you. I believe we will be good friends. Do you want to make friends with me？ Me too！ Lets have fun learning English together！

在總結單詞時，讓學生用新單詞描述他的家鄉——黃山，為之后的語言輸出作鋪墊。

T： Just now， we met some new words. Lets read them.

S： ...

T： Do you remember， what does modern mean？ And what kind of place is Huangshan？

S： ...

T：Whats the meaning of “lie”？ Can you tell me where Huangshan lies？ Please say it in English.

S： ...

T：Can you make a sentence with “convenient”？ What is convenient in Huangshan， the transport， the shopping or what？

S： ...

T：Please translate my sentence. “他要出國學習。”

S： ...

Step4：While-reading

在速讀課文的過程中，找出本文主旨——介紹昆明。

T：Read the passage quickly. Try to find out the main idea of the passage！

T： What is Kunming like？ Would you like to choose some adjectives to describe Kunming？

S： ...

T： Right， so the main idea is what Kunming is like.

同時，在黑板上畫出文章main idea——Kunming.

分析段落并找出每段的主題句（topic sentences）并掌握主題句在文章中的位置。

Boys and girls， can you tell me how many paragraphs there are in the passage？

S： 3.

T： Do you think in each paragraph， there is a topic sentence？ Please find out the topic sentence of each paragraph.

S： ...

T： Where is the topic sentence in the passage？

S： ...

T： The topic sentence is usually at the beginning or the ending of each paragraph.

通過觀察主題句的內容，分析總結本文結構——總、分結構。

讓學生找出每個段落作者所介紹的主要內容。

T： Lets look back to the passage， what is introduced in paragraph 1？ Lets read the red words. Whats it about？ Location...in paragraph 1， the writer describes location and features...

用思維導圖展現文章脈絡。

讓學生一目了然文章結構以及詳細內容。為接下來的寫作作鋪墊。

Step5：Post-reading

發現本篇說明文運用了舉例子illustration、列數字statistics、打比方contrast等說明方法。并運用這些說明方法來介紹黃山。endprint

并以“填空”和“造句子”的形式，由易到難地讓學生用所學內容描述他的家鄉，為寫作作鋪墊。

T： Can you say something about your hometown Huangshan with these writing methods？ Lets have a try.

讓學生找出文中運用的美詞、美句，并鼓勵學生用更豐富的句子來形容他們的家鄉——黃山。

T： Which sentence do you like？ Please read the passage and find out the sentences you like.

S： ...

T： You know， we can express our own idea in many ways to make our passage more beautiful. There are many beautiful sentences. I hope such beautiful sentences can be used in your own article.

Step6：Writing

讓學生分組，根據本節課所學的寫作方法來介紹自己的家鄉——黃山。

T： When we introduce a place， we must pay attention to the structure. At the same time， the writing methods and the beautiful words and sentences are also important. Work in groups of six， please introduce your hometown to us. Look at the board， the beginning and the ending have been given. You just write this part， introduce Huangshan.

對每個小組的成果進行評價（師生評價和生生評價），看是否符合本節課所學內容——文章結構、說明方法、美詞美句等。使學生更加明確說明文的寫作方法。

Step7：作業

向你的家人或朋友介紹昆明這個城市。（Introduce Kunming to your friends or parents.）

使學生加深對本課的理解，并運用自如！

三、課堂反思

通過思維導圖與英語閱讀理解結合，加深了學生對所學文章的理解。詞與文相結合，避免孤立片面。文章通過導圖的方式，畫出脈絡結構，便于分析和掌握。教師在整體把握的基礎上將各個部分用圖示的方法展現給學生，不僅能夠幫助學生理解，更能加強學生的分析和綜合能力。

思維導圖將枯燥無味，冗長煩瑣的英語篇章轉化為輕松易懂的圖片，從視覺和理解力上更易接受，極大地提高學生學習英語的興趣。開動學生的左右腦，增強他們的自主學習意識，加大了學生成為獨立自主學習的主體，更進一步為學生終生學習打下基礎。

四、思維導圖畫法步驟

1. 畫主題。

2. 理順序——按順時針畫。

3. 弄分支——聯想能力，看著主題最先想到的那些詞（關鍵詞）按照順時針列出來，用線把這些關鍵詞跟主題連起來，一定要確保這些詞在線上。

4. 畫圖——最難以被人們接受的一步，是把第三步寫出來的關鍵詞轉換成各種圖形。高級的思維導圖能手應該是一開始有用圖來表示意思的。例如價格可以聯想出人民幣的圖或符號。

5. 上色——兩條原則，第一，聯想原則；第二，情感。如財富聯想金色，可以用黃色，抽象的關鍵詞如函數采用第二原則，如果一個關鍵詞引發了你的正面情緒，就用你喜歡的顏色；反之，就用你不喜歡的顏色。

理論上，思維導圖的層級是沒有限制的，但事實上，很少有6級以上的思維導圖。

導圖規則：4個——2實2虛

1. 關鍵詞要短、精——只要不影響意思的表達，能用一個字最好，1個字不行，那就2個字。2. 詞在線上。3. 實用第一。4. 自然最好——看著順眼，連線盡量用曲線。

本課在安徽省黃山市二中進行，并榮獲第四屆全國初中英語教師教學基本功大賽“一等獎”和“最佳教學設計獎”。

本文系黑龍江省教育科學“十二五”規劃2012年度省教育廳規劃課題“思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用策略與理論研究”（課題編號：JJC1212061）研究成果之一。endprint