淺談語文教學多媒體的應用

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在語文教學中起到了很大的作用。運用多媒體技術輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發學生的主體意識，從而內化學生的素質，最大限度地提高課堂教學效率，增強語文學科的教學效果，提高教學質量。下面結合自己的教學實踐就多媒體技術運用談談自己的嘗試。

一、利用多媒體激發興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。為學生的自悟提供了生動活潑的學習氛圍，教師應引導學生在充分“感知”的基礎上，提煉出重點問題研讀，而后進行交流。學生可以按照自己的興趣、能力來安排學習方式和內容，從而最大限度地發揮學習者的主動性。比如在執教《池塘邊上的叫聲》一課時，我播放了“識詞”課件，當一打開課件，課文中的主人公青蛙邊蹦邊說：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有幾個詞語不認識，想請你幫幫我，行嗎？我會請你去聽聽池塘邊有那些故事。”同學們看到這個畫面就興奮起來了，他們紛紛地輕聲讀起來，隨即小手如雨后春筍一個個豎起來，極大地激發了學生們的學習興趣。起到了事半功倍的效果。

二、利用多媒體提高寫作興趣

大家都知道，作文是語文教學的重點，更是難點。一提到寫作文，老師和學生都感到非常為難。學生總感覺無話可寫，個個都萎靡不振、情緒低落，老師面對此景也是憂心忡忡，為難激發學生的寫作興趣而苦惱。而使用了多媒體教學來指導作文卻發生了非常大的變化，利用多媒體創設情景，在有聲大課堂里強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在“母親節”之際，我讓學生寫關于母愛的作文。我就找了一些關于母愛的故事和影片制作成課件，并且在《世上只有媽媽好》的樂曲中以感人的場面出現在同學們面前，那些樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感情，寫作欲望被激發，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的各種感官，將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材。

三、利用多媒體培養想象能力

知識是無限的，而想象力是知識進化的源泉。學生的創新能力是在想象的前提下得以培養的。所以，我們在教學中要十分重視學生的想象能力培養問題。而利用多媒體課件組織教學，以特定的音響、畫面全方位地刺激學生的感觀，能有效地誘發學生的想象力因子，開拓思維，培養學生的想象力。例如在教學《荷花》第二自然段時，用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，把學生“帶入”公園的荷花池邊，使他們“置身”于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時學生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。如我執教《山溝里的孩子》一課時，老師提問：“孩子找到‘金鑰匙會干什么呢？”雖然上課前老師已經把山溝里的孩子的生活、學習狀況向學生講解了一遍，但由于學生對山溝里的孩子的生活學習模式只限于自己的模式，說出來的也是蜻蜓點水，蒼白無力。我用視頻課件把山溝里的孩子的衣食住行一一呈現在學生的面前，山溝里的孩子生活學習情景震撼了學生，隨后他們展開自己的想象，暢所欲言的講述著孩子們通過刻苦學習找到金鑰匙后要做的事情：修路、辦學校、辦工廠、建養老院……這樣，有效地誘發了學生的思維，發展了學生的想象力。

總之，多媒體是小學語文教學的一個重要的教學手段，它促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。我們語文教師要善于通過多媒體技術輔助教學，為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。

邢雨娟，吉林省農安縣師范附屬小學教師。endprint