小學語文教育中對學生個性的培養研究

胡喜平

摘 要：隨著社會經濟水平的提高，我國教育事業蓬勃發展。與此同時，深化改革教育方式，促進學生綜合素質的發展也在持續進行著。其中學生的個性培養是教育改革中的一個重要方面，引起人們極大的關注。作為各學科基礎的小學語文教育在人生教育中扮演著重要角色，對學生個性塑造起著至關重要的作用。本文從小學語文教育入手，分析其教育現狀并探討如何從中培養學生個性，促進學生的個性化發展。

關鍵詞：小學語文教育；學生個性；培養研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-046-01

個性是指在一定的社會條件或者教育影響下一個人形成的某種性格特點。它包含兩個方面，一為心理特征，另一個則是傾向性。能力、氣質、性格屬于心理特征方面，而傾向性則包括興趣、動機、欲望、志向及信仰等。雖然說先天遺傳對個性有一定的影響，但后天環境及教育也占據著重要的地位。

一、小學語文教育所存在的問題

1、教學整體缺乏主觀能動性

我國小學語文教育主要采用的是比較規矩的傳統教學模式，這是一種難以創造個性的填鴨式教育。學生一味地在臺下聽講，難以發揮主觀能動性，更不用談及學生的個性化發展。

2、教學方法單一

教學生識字、朗讀是小學語文教學中很大的一部分，雖說這是打好學生學習基礎重要的一步，但同時也忽略了學生聯想力、創造力的培養。

3、師生互動少

受老一輩教師的影響，小學語文教師常常會遵循固有的教學理念，進行著單方面的教學。教師與學生之間缺乏互動，而且常常只是關注到學生的考試成績，對于學生學校生活的其它方面沒有充分的了解，也不能很好地從學生的性格特點出發去引導學生的個性發展。這一點非常不利學生的個性化發展。

二、小學語文教育中培養學生個性的建議分析

1、充分發揮學生的主觀能動性

課堂上，教師除了以教為主之外更要注重學生的個性培養，調動學生學習的積極主動性，讓學生自己意識到學習的益處，成為學習的主人，從而享受學習所帶來的樂趣。教師要改變舊的教學模式，雙向互動，積極地與學生溝通交流，同時也能更快更好地發現教學存在的問題以及學生對知識的接受程度。教師要鼓勵引導學生多看書、多讀書，善于發現問題，解決問題，體會動手實踐的重要性。充分的師生互動也更易使教師、學生和文章作者產生共鳴，使課堂教學富有活力從而感染學生的情感和人格，陶冶學生的情操。

2、善于發現學生的優點，給學生展示個性的機會

每個人都有優缺點，而且優缺點也可以是相對而言的，口才好的學生有可能變成一名演說家，而內斂的學生有可能將來成為一名科學家。拘泥形式、死板、照本宣科、標準統一答案是對學生個性發展的拘縛，所以不能束縛學生的個性。教師要充分了解班級里學生們的性格特點，積極幫助在學習生活中遇到困難的同學，引領學生發掘自己的閃光點，讓學生為自己感到驕傲。同時，小學生也是一個朝氣蓬勃的群體，他們的表現力及學習能力都非常強烈，教師應該在教學過程中給予學生表現個性的機會，滿足他們的這個需求。教師可以讓學生自行領悟角色書本課程來鍛煉學生的自行學習能力，發展學生的個性。也可以成立學習小組進行小組內部語文自學，分析探討發現的問題，發表各自的觀點。同時小組學習也能促進學生之間的感情，使學生們在日常學習生活中更加融洽，也引導學生個性往一個良好的方向去發展。

3、為學生營造一個寬松的學習氛圍

傳統的語文教學中，課堂氣氛比較嚴肅，學生們不敢想、不敢表達自己的觀點是一種常見的教學氛圍。而在這種氛圍下，教師讓學生表達的話語大都是假話、空話，嚴重束縛了學生的思維，也阻礙了教師與學生之間的思想交流，拉遠了老師與學生之間的距離。嚴肅的教學氣氛扼殺學生的及個性發展，不敢想、不敢表達自己的觀點的思維方式對學生自信心是一種打擊，不利于學生往后的發展。因此，深化改革教育模式，就是要倡導教師改善課堂教學氛圍，使得學生勇于表達出自己心中的想法。學習氛圍輕松愉悅，學生才會思維敏捷，敢思，敢說，彰顯個性色彩。

怎樣營造寬松的學習氛圍？營造寬松的學習氛圍并不是一件難辦的事情，樹立和諧平等的理念，師生之間建立一種亦師亦友的關系，老師與學生之間多進行思想交流，交換想法、互相學習。教師有時也可以設計一些與課本內容相關的小活動，這樣使學生更易于和樂于接受課本內容，活躍課堂氣氛，寓教于樂。

4、支持學生的獨特見解，激發求異思維

在老式的教育中，學生常被要求服從標準答案，不能對標準答案有異議，阻礙了學生的自我的理解與感悟，扼殺學生個性發展。求異思維是學生個性發展的重要點，能激發學生的創造力，培養創新型人才。老師應該鼓勵學生發表自己的獨立見解，勇于自己思考，在求異中尋找創新，成為一個有獨特思想及創造力的人。

5、實施良性競爭，發揮榜樣的作用

不斷地競爭與淘汰是當今社會的現狀，在學生之間合理開展競爭模式，能調動學生的積極性及主動性，增強教學效果。良性競爭的開展，能讓優秀的學生起榜樣作用勉勵在遇到挫折面前就要放棄的同學繼續努力向目標前進，為個性發展培養不輕易言敗的精神。同時也能讓學生發奮圖強，取長補短更好地發展及完善自己。

小學語文教育是中華民族文化的傳承，是最基本的教育存在，也是學生個性發展之源。我國現行的教育方式及對個性發展的扼制值得我們反思。今后我們的教學一定要與時俱進，不斷深化改革教育方式，培養出具有良好個性品質，適應社會發展的人才。

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