新課程改革高一物理教材編排之淺見

楊光義

摘 要：高中物理的學習相較于其他學科要更具鉆研、探究、實踐精神才能取得優良的成績。而這些精神的培養是要靠濃厚的興趣來支撐的，現行高中物理新教材的編寫中也從各方面體現了這一點，比如課本中的科學足跡、科學漫步、實驗、STS。

關鍵詞：高中物理新教材；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-129-01

隨著時代的飛速前進，信息化社會的已經到來，我們的教育也順應時代進行了全方面的改革。其中，高中教材方面隨著國家新課程標準的全面實施，尤其是隨著普通高中物理課程標準試驗教材的面世和進入實驗區，高中物理教學無論是在理念層面還是操作層面，都將面臨挑戰。因此，對高中教材的編排特點有一定的了解，將對我們的教學有一定的指導意義。

新教材編排的突破：縱觀我們的教材編排，以往的教材編排內容多是很多純理論的東西，內容晦澀、深奧，連黑白插圖都很少。老師、學生們拿到隨手翻一下都會頓感壓力。現在可喜的是我們的新教材，就是新課改用的教材《普通高中課程標準實驗教科書》人教版，有了很大的改變，可以說顛覆了八、九十年代教科書的形象：外觀是大大方方的大開頁，內容是明了簡潔，和生活聯系非常緊密。有很多生動形象的彩色圖片、照片、表格。依我看最突出的，也是最有意義的是內容編排中加入了精選的貼合教學內容的科學足跡、科學漫步、做一做、說一說、思考與討論、實驗插圖、STS、這些新鮮內容的注入，為我們教師培養學生學習物理的興趣起到了巨大的幫助。下面就此發表一些粗淺的看法：

【科學足跡】它其實就是向同學們介紹物理學史，特別是一些著名物理學家的艱辛探索歷程。比如，法拉第一生的探索歷程，這部分內容的編排的目的：告訴我們這樣的事實，科學史上許多重要的發現和發明，常常被人們有意無意地罩上神秘的光環，似乎科學家都是能呼風喚雨的魔術師。但其實就即使象法拉第這樣偉大的科學家，在做出偉大發現的過程中也受歷史局限性的束縛，也有過“可笑”的疏忽與失誤。他們是偉大的，但并不是高不可攀的。許多學生對自己的能力不自信，認為自己就是一個平凡得不能再平凡的人，不要說去做物理學家，就是學好現在的高中物理知識都心里沒底。但當他們閱讀了這部分內容后，我想他們會有像麥克斯韋描述的那樣的信念。麥克斯韋曾就法拉第的著作說道：“他既告訴我們成功的經驗，也告訴我們不成功的經驗。既告訴我們那些成熟的想法，也告訴我們那些粗糙的想法。讀者的能力可能遠不及他，但是感到的共鳴卻常常多于欽佩，并且會引起這樣一種信念：如果自己有這樣的機會，也會成為一個發現者”。

【科學漫步】對于我們面對的教育現狀，往往給學生這樣一個普遍的錯誤的認為：學校里、課本上所學的東西不就只是考試要考的內容而已嗎？和我們生活沒怎么聯系。但當他們看了這部分介紹后。比如交流發動機、機器人介紹。我想一定會大有感慨：原來物理在生活中這么有用，連當今最先進、最熱門的科技都與我們現在所學的物理知識有關系。可以說物理無處不在啊！

【實驗】包括實驗觀察、做一做、演示實驗、學生實驗等。物理實驗的重要性我想了解物理的人都知道，物理是一門以實驗為基礎的科學。自從伽利略創立用實驗方法研究物理現象以來，物理學發生了飛速的發展，近代物理學的興起和發展也都離不開實驗。沒有實驗的物理教學，學生是不可能學好物理的。盡管目前各級各類學校的升學考試還不能對實驗進行全面考核。新教材的編寫中有意識的精心的對實驗作了素材的選取和編排：特別的字體及顏色、精美的圖片或照片、簡潔易懂的內容介紹、可就地取材的實驗設計等都體現了新教材在培養學生學習興趣方面的良苦用心。

【STS】 STS是英文“科學”（science）、“技術”（technology）和“社會”（society）的縮寫.我國的基礎教育課程改革已明確將STS教育作為重要的理念。物理新課標明確提出，引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，了解物理知識對提高人民生活，促進科學技術發展以及在社會主義建設中的作用。新教材中STS欄目內容展示了物理與科技、社會的關系。有的反映科學的價值，有的反映了科學的方法。如選修3-2交流電這一章中介紹：大面積停電引發的思考之美、加英發生重大停電事故等。這些都是學生想知道的、感興趣的。不僅豐富了學生的基礎知識，而且激發了學生的社會責任感、緊迫感，使他們在學習中不斷激勵自己。

知道了物理新課程的改革，了解了新教材的精心編排，結合我們面臨的現實情況，我們在教學中充分利用新教材的特色之處，在高中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習的積極性，在學好現有知識的基礎上，為今后的深造打下良好的基礎，讓我們的教學效果更上一層樓。

參考文獻：

[1] 《普通高中課程標準教科書》物理.選修3-2

[2] 高中物理特點

[3] 林桐淖 《略論中學物理實驗的重要性》福州第一中學

[4] 鄧明潔 中學數理化、教與學2011年第7期《物理教學中的STS教育》.