說明文教學要點有感

胡慶兵

摘 要：本文主要是根據說明文的文體特征來設計說明文的教學過程。從說明文的文體特征出發，抓住說明的事物的特征與本質，注重對說明文的結構、說明手段、說明語言的分析來進行教學，以便新課程標準在教學中得到落實，并培養學生獨立閱讀說明文的能力。

關鍵詞：特征；本質；結構；說明手段；說明語言

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-220-01

許多語文老師不太重視說明文教學，往往只是蜻蜓點水，或讓學生自學了事。由于教師不重視，學生也就容易被誤導，以為說明文不重要，可學可不學。

說明文是以解說事物或闡明事理為主要內容，以說明為主要表達方式的文體。說明文的寫作目的是讓讀者明確事物的特征、功用等等解說清楚的文章，它是極為常見的文體，具有很明顯的知識性和實用性。

誠然，說明文由于其解說事物，剖析事理的需要，作者的態度是非常冷靜的。道理本該怎樣，作者把它說清楚了就算完事，其間攙不進個人的感情呀、繪聲繪色的描摹呀這一套。也許說明文確實可能不如其他文體那么好讀、好教，因為它不是靠形象去感染讀者，也不依靠以情動人。然而說明文卻另有其獨特的長處，如思想內容的豐富多彩、包羅萬象而又富于科學性；結構層次的條理井然有序，過渡照應連貫縝密；語言文字的精確簡練，深入淺出，通俗易懂；說明方法的合理、周到，靈活多樣。正如著名科普作家石工所說的，好的說明文“立意新、材料精、文辭美，‘意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”使讀者在閱讀說明文時，不僅能夠吸取豐富的科學知識的養料，同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。所有這一切，是其他文體所無法企及的。

新課程標準要求教師要注意發展學生獨立閱讀的能力，能閱讀實用類、文學類、理論類等多種文本；能根據不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能做出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發、評價和質疑。學生要學會關注社會生活熱點，溝通不同學科領域，運用語文知識和能力進行探究性學習。高初中教材中的文章既有豐富的知識，又通俗易懂，富有情趣，能激發人們的興趣。不僅給人以經驗和智慧，而且給人以啟迪和開拓。因此，說明文教學中應該是讓學生在吸收課文原有知識養料的同時，觸類旁通適當地或介紹或引導學生去搜集相關的知識，激發學生進一步思考和研究的興趣。那么，這樣的說明文教學不但能上得扎實生動，而且對于豐富學生知識，開拓學生視野，培養能力、發展智力、陶冶情操更具有深遠的意義。

因此，作為一名高中語文教師，更不應該忽視說明文的教學。教師首先要認識到說明文教學的意義：1、直接培養學生讀寫說明文的能力，2、開闊視野，增長知識3、激發興趣，培養愛科學的精神。

教師可以通過以下要領來進行說明文的教學

一、分析事物的特征與本質

1、分析事物的特征（抓住事物的特征來說明事物是說明文最突出的特點）（1）用比較方法分析事物的特征。如進行《中國石拱橋》的教學時，為了讓學生認識中國石拱橋的特征，最好把學生常見的平橋與石拱橋進行對比。（2）重點分析主要特征《雄偉的人民大會堂》（面積廣、體積大）說明大：宴會廳的面積比一個足球場還大。（3）結合說明方法分析特征如《中國石拱橋》中我國的詩人愛把拱橋比作虹，還說像臥虹、飛虹，把水上的拱橋比作：長虹臥波，說明拱橋形式的優美。

2、分析事物的本質。（1）分析揭示成因的語段認識事物的本質（2）分析評論性的語句、語段來揭示本質

以《中國石拱橋》為例，如：中國石拱橋為什么會取得如此輝煌的成就呢？首先，是我國人民的勤勞智慧。其次，是我國的橋梁設計和施工有著優良的傳統。再其次，我國有著建筑石拱橋的豐富的材料。不能隨意排列，為什么？石頭是天然存在的，沒有人的智慧，勤勞不行，沒有技術也不行，所以最根本的原因就是社會原因。同時，在教學過程中，教師要著重引導學生去朗讀，去體會事物的本質

（3）注意區別事物的特征與本質。事物的特征可在一定程度上表現事物的本質，本質決定特征。一定要引導學生認真區別，不要混淆起來。

二、注重結構、說明手段、說明語言的分析

1、分析結構（即分析說明順序：如時間順序、空間順序、邏輯順序等）從中可依循說明文的原則——要“言之有序”。尤其是邏輯順序，它體現了事物之間的內在聯系，它有因果、表象到本質、本質到現象、主次、概括與具體之分，簡單與復雜之分。

要注意常見的說明順序有：時間順序、程序順序、空間順序、邏輯順序

如在進行《中國石拱橋》的教學時，要注意把握總體順序：總體順序是邏輯順序，先是總說——分說——總說，再從一般到個別，最后從概括——具體的順序來寫的。

2、分析說明方法。分析說明方法，也就是要注重分析說明的基本手段和表達技巧。

中學生常見的說明方法有：引用、分類別、舉例子、下定義、作詮釋、列圖表、作比較、列數據等客觀介紹的方法，這類方法的好處就是能夠比較準確、清晰的進行說明；還有打比方、描寫法和擬人法等形象描述的方法，而這類方法的好處在于可以生動、形象地進行說明。

如《雄偉的人民大會堂》中這句話：宴會廳有7000平方米，它的面積比一個足球場還大。在這句話中，“7000平方米”是實數，采用的是列數據的方法，而“它的面積比一個足球場還大”是采用的作比較的方法給讀者既準確有具體的印象，知道宴會廳究竟有多大。

3、語言分析。說明文的語言主要有準確、簡明、平實、周密之分。

如：準確就是語言要準確無誤，這是說明文語言的一般要求。準確是對事物作準確、恰如其分的解說，語言不能模糊，不能因為追求生動而不顧準確。這樣的劃分也不是絕對的，也不是一篇說明文就僅僅只有一種語言風格。如《從百草園到三味書屋》這篇課文中，對百草園的景象的描寫就體現出了準確、生動的語言特色。朱自清的《春》這篇課文中，就體現出了清新、準確、生動的語言特色。從中，可以看出，準確是各種文體的基本特點。