重視學生英語聽力 提升學生語言才能

鄭旻媛

摘 要：英語聽力是英語學習者必備的英語語言基本技能之一，是英語教學的重要組成部分，也是英語教學中比較薄弱的環節之一。因此，教師要多方訓練學生，提升技巧，培養能力。

關鍵詞：英語聽力；學生語言；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-302-01

英語聽力訓練是學生英語學習的內容，是他們學習英語的手段，也一直是英語教學中比較薄弱的環節之一。那么，我們應該如何指導學生進行聽力訓練進而提升他們的英語聽力呢？以前，我們的聽力教學多是以“講講單詞、聽聽錄音、對對答案”的形式進行，師生都付出了時間和精力，也記憶了相當數量的詞匯和語法知識，但許多學生根本聽不懂、說不出、不會用，沒有養成必要的英語語言運用的基本技能和技巧，這就是我們常說的“啞巴英語、聾子英語”。英語教學也顯得蒼白無力、事倍功半，教學效果很差。為此，我們確實需要進行英語教學改革，從英語語言的聽、說、讀、寫等四個方面對學生進行英語語言能力的訓練，提升學生的語言才能。《英語新課程標準》（下稱《新課標》）明確指出：“學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。”基于多年的英語教學實踐，我認為可以從以下幾個方面對學生進行英語聽力訓練。

一、聯系實際，研究學生現狀，找出影響英語聽力的癥結所在

要提高學生的英語聽力，就要認真研究學生，研究他們聽力中存在的問題，并找到問題的癥結所在，從而找到聽力訓練的有效方法。歸納起來，影響學生英語聽力的因素無非以下幾個方面：

1、缺乏聽音訓練，語音知識掌握不夠。許多學生由于平時不能夠堅持聽讀英語，他們不了解英語語音規則，對重讀、弱讀、連讀、爆破、意群、停頓、語調等相關知識掌握不夠，導致他們在英語聽力理解上的失敗。

2、疏于記憶單詞，詞匯量匱乏。有相當一部分學生平時懶惰，不愿意記憶所學詞匯，沒有一定的詞匯積累，使得他們聽英語時跟不上語速，難以抓住聽的主要內容，也不能夠及時理解所聽內容。

3、借口語法淡化，缺乏語法知識。因為曾經有人倡議淡化語法教學，于是乎就有師生以此為借口，不再對英語語法進行系統的學習，而是蜻蜓點水，點到為止，學生聽得更是云里霧里。他們聽到長句或難句時，根本無法把握句子的結構和含義，導致聽力理解的失誤。

4、教學脫離情景，英語文化背景知之甚少。許多時候，在聽一些不熟悉的事物時，即使其中沒有太多生詞，學生也不能很好地理解它們。原因是因為學生缺乏對相應的文化背景知識的了解，致使他們對聽力材料一知半解，不知其云，大大地消弱了學生的理解力。

二、應對成因，加強聽力訓練，需求培養英語聽力的有效方法

找到了影響學生聽力的癥結所在，就要設法幫助他們克服，改變以往的聽力教學模式，由淺入深、由慢及快、由易到難、由簡單到復雜，循序漸進，有計劃、有目的、有步驟地進行訓練，從語音、語調到單詞、短語到意群、停頓到句子再到段落、篇章，逐級訓練。

1、語音訓練，提高學生的英語聽辨能力。正確的語音語調才能正確地表達交流。只有發音純正、語調得體，才能夠讓他人聽得懂。否則，會把熟悉的單詞錯讀或誤讀，讓別人聽不懂而產生歧義。所以，我們要加強學生的語音語調訓練，力求掌握重讀、弱讀、連讀、爆破和不完全爆破、意群、停頓、濁化、語調等語音規則。

2、可以采取聽音跟讀的形式，讓學生聽一些難度適中、語速適當的材料，先對聽力材料有個初步的了解，然后教師適當給予幫助，再讓學生跟讀。在聽和讀的過程中體味相應的語音規則，讓他們逐漸熟悉并掌握必要的讀音規則，為其以后的多形式聽力訓練，幫助學生擴大詞匯量。要提高學生的英語聽力，詞匯量是關鍵。一個人詞匯量的多寡對其英語學習起著極其重要的作用，它是一切訓練的基礎。《新課標》要求學生“能借助語境克服生詞障礙、理解大意”。無論對話、語段還是語篇都是由一個個句子組成，而單詞和詞組則是句子的基本組成單位。假如學生沒有一定的詞匯積累，即便能夠模仿發音跟讀，也不能理解詞匯所代表的意義，也就無法理解所聽的句子或語段、語篇。所以，我們要多形式、多途徑地訓練學生的英語聽力，讓他們收聽收視英語廣播電視、看英文電影、學唱英文歌曲，閱讀英文報刊等，在不同的語境下理解并掌握詞匯，從而擴大他們的詞匯量，以求更好更快地進行聽力訓練。

3、充分掌握語法知識，有效進行英語聽力訓練。英語語法是英語語言的組織規律。語法知識是理解聽、讀材料的基礎，掌握并運用一定的語法規則，是學生正確理解語意、提高聽力的有效保障。如果連句子的結構都看不懂，何談了解句子的意義，更不要說長句、難句甚至語段、語篇。

4、拓展學生知識面，提高學生理解力。一個人的理解能力和他們的知識面是有關聯的。掌握了相應的社會文化背景知識，才能理解不同語境或場景中的事件，并對事件發生的前因后果進行推斷。我們要幫助學生了解中外文化差異，讓他們有意識地學習英美乃至整個西方國家的文化、習俗、歷史、人文、地理及其日常語言行為和習慣等，讓他們跨越文化差異造成的障礙，增加他們對聽力材料的熟悉度和理解度，提高他們的大腦思維與反應速度，增進理解，幫助記憶。