淺談多媒體電工課件的制作

李復(fù)然

摘 要：本文針對(duì)多媒體電工教學(xué)課件制作中存在的一些問題，淺談?wù)n件制作中如何運(yùn)用教育心理學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的選題、設(shè)計(jì)、完善課件。

關(guān)鍵詞：電工課件；多媒體；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-325-01

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)課件已在課堂教學(xué)中普遍使用。許多學(xué)師在教學(xué)課件制作方面已經(jīng)作了很好的嘗試，收效顯著。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)多媒體課件制作中存在的問題，談一談如何制作出較高質(zhì)量的多媒體電工教學(xué)課件。

一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)

電工技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，有基礎(chǔ)課的理論要求，也有專業(yè)課的技能要求。教學(xué)中一般注重直觀性，實(shí)踐性，要加強(qiáng)對(duì)概念公式的理解運(yùn)用，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程中一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述，某些規(guī)律學(xué)習(xí)者難以捕捉，從而需要反復(fù)練習(xí)。這些內(nèi)容在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教學(xué)中，采用多媒體的強(qiáng)大功能，從而使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難講解清楚的抽象的或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容能形象直觀生動(dòng)地展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)由難化易，由繁化簡(jiǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：為使學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理，可以在屏幕上模擬磁場(chǎng)慢慢旋轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示，從而使學(xué)生容易領(lǐng)會(huì)。相反地，對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆ω?cái)力的浪費(fèi)。采用多媒體的強(qiáng)大功能可以吸引學(xué)生的注意，但要注意不能“眉毛胡子一把抓”，課件制作的內(nèi)容面面俱到反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課件選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求.特別要注意發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本

教材是教學(xué)的基本依據(jù)，也是教學(xué)課件制作的藍(lán)本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，才能實(shí)施有效的教學(xué)。因此，在選擇好課題后，應(yīng)仔細(xì)分析和研究教學(xué)內(nèi)容，理解重點(diǎn)難點(diǎn)問題，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式和教學(xué)順序。在制作中要注意單個(gè)課件的獨(dú)立性，完整性，又要注意與其它知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。如果要求做一個(gè)關(guān)于磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力的課件，就要注意知識(shí)的承上啟下，突出電與磁的關(guān)系。

腳本設(shè)計(jì)是課件制作的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、解說(shuō)詞的撰寫、音響和配樂的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。既要發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在課件制作中，教師可以插入錄音，或在播放中加以口頭講述，增強(qiáng)與學(xué)生的親近感。在電工課件制作中要突出電工知識(shí)的講授，不可做成電影電視節(jié)目那樣，分散學(xué)生的注意力。也不可只講究計(jì)算機(jī)的操作而忽視電工知識(shí)的學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)課件中腳本的創(chuàng)作要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，把深?yuàn)W的東西淺顯化，把抽象的東西形象化，把看不見的東西可見化，把學(xué)習(xí)的過程趣味化，從而快速有效地幫助學(xué)生理解和消化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

三、根據(jù)教學(xué)理論，優(yōu)化課型設(shè)計(jì)

在課件制作中，要充分把握教學(xué)規(guī)律，切不可使內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié).可以借鑒某些傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融進(jìn)課堂教學(xué)的過程，不能簡(jiǎn)單的重復(fù)教材，不能脫離教學(xué)大綱，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，講求教法以及課堂組織藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課件制作中要保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，滲透進(jìn)新的思想。在課型設(shè)計(jì)上，主要做到以下幾點(diǎn)：

課件制作要突出“以學(xué)生為本”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性。

要重視“教學(xué)目標(biāo)”對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神的導(dǎo)向功能。其中，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)目標(biāo)。課件制作目標(biāo)的定位，要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的探索精神，教給學(xué)生自主獲得知識(shí)的本領(lǐng)。

注重“交互”性能，要在課件教學(xué)過程中以教學(xué)課件為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)合一。

注重“情感”。知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，是接受的過程，更是創(chuàng)新的過程，而情感是維系這一過程貫穿這一過程始終的紐帶。教學(xué)課件不僅具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，而且還具有豐富的情感教育功能。

應(yīng)盡可能地制作教學(xué)系統(tǒng)。為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，可以將一些電工課件放進(jìn)計(jì)算機(jī)中，以便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，克服遺忘。為使學(xué)生獲得相應(yīng)的技能，教學(xué)軟件應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)富有吸引力的充滿趣味的訓(xùn)練系統(tǒng)，讓學(xué)生在在課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后練習(xí)。既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)難易程度，做到因人而異、因材施教。

四、滲透創(chuàng)新意識(shí)，更新教育觀念

1、從單一化走向綜合化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基本上是一種模式，教師講，學(xué)生聽。而在知識(shí)爆炸的年代，那種“倉(cāng)儲(chǔ)式”的人才已很難適應(yīng)時(shí)代的要求。課件制作中可以運(yùn)用大量的素材，向?qū)W生展示綜合性知識(shí)。如電工中安全用電這部分內(nèi)容，可以運(yùn)用大量的素材，講述用電常識(shí)以及觸電急救措施。

2、從“指揮者”走向“引導(dǎo)者”。眾所周知，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來(lái)臨，學(xué)生學(xué)的知識(shí)更多地是從媒體中獲得。一個(gè)好的多媒體課件猶如一個(gè)教師，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的彼岸。

3、從以教師為中心走向以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)最大的弊端是：教師就是課堂的主宰者，這嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，一定要最大限度地讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課件中要多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生操作的部分，充分運(yùn)用幽默通俗的語(yǔ)言。如模擬電工實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以選擇器材，設(shè)計(jì)步驟，根據(jù)不同的選擇得到相應(yīng)的結(jié)果。

總之，多媒體課件制作的過程是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，課件制作完成后，還要經(jīng)過多次調(diào)試運(yùn)行，逐步趨于完善成熟。經(jīng)過課堂使用修改，最后才能成為高質(zhì)量的多媒體課件。