堅持以人為本 構建數字化校園

劉春雨

構建數字化校園，使校園建設發展與社會科技進步良好的銜接，是教育革新發展的“良藥”，俗語講“良藥苦口”，任何形式的改革進展必然伴隨著考量與抉擇，而這是一個頗具艱難的心理過程，在校園數字化建設中，作為參與者，應該從那個方面作為切入點來規劃好構建數字化校園的工程呢？筆者認為，只有堅持以人為本，從實際出發才能夠使數字化真正起到“以利萬民”的作用。

一、數字化校園的概念論述

數字化校園即是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。

簡而言之，數字化校園即是實現校園資源的優先配置和良性整合，筆者認為學校資源可劃分為三大類：環境資源（學校設備、設施和建筑等）、文化資源（圖書、課件等）和應用資源（教學、服務等）。實現校園數字化有利于拓展實體校園時間和空間上的維度，從而提升了校園資源的利用效率，擴展了以往的業務功能，最終達到優化校園管理和效率的目的。

數字化校園的技術標準：實現環境、管理、教學、科研、學習和生活六個方面數字化的一站式服務。

構建數字化校園的指導思想：要堅持在統一規劃的基礎上，實行分步實施的策略，建設過程中要注重設施及技術的應用性，最終實現校園資源的整合和數據的共享。

“以人為本”是教育的理念，同樣也是數字化校園建設的理念，教育的對象是人，任何形態的教育改革只有遵循了人的價值才能真正實現其改革的價值。

二、轉變觀念，加強數字化校園軟基礎建設

教師和學生是校園的主體，是數字化校園建設的參與者和受益者，因此，以人為本的理念主要指向的個體是教師和學生，作為數字化校園建設的軟基礎之一，教師是數字化教學和應用的推動者和傳授者，在建設的進程中，要為數字化校園的有序開展做好工作。筆者認為，在教師方面，要積極做好思想上的疏導和溝通，轉變傳統的教學思想和觀念，用積極地心態迎接“新事物”的到來，為數字化的校園建設各抒己見，正所謂集思廣益，唯有如此，才能使數字化校園各項功能落到實踐上，而不是變成跟風后的空架子。

教師在踐學習中感受到了數字化帶來的便利和高效，那么在心態上自然會接受，知己知彼百戰不殆，只有教師能夠順暢的進入到數字化的應用教學和管理中，才能帶動整個校園數字化模式的順利啟動和有效開展。

三、數字化校園建設——構建以學生為中心的學習環境

數字化校園建設的初衷便是要實現校園管理、學生學習及生活的優化，為學生創建一個現實校園和虛擬空間相結合的學習環境，在無形中拓展了學生學習上的時間和空間。傳統的校園文化，實行的是學海無涯苦作舟式的諄諄教導，學生學習的心態更多的偏向于被動狀態，往往感到學習是在被監管和被推著的情況下進行的。

數字化校園建設要改變學生學習上普遍存在的不良情緒，建立一個能夠滿足學生個體需求的優化學習環境，在這個虛擬的環境中，學生可以根據愛好和水平，自主的選擇適合自己的學習資料和應用軟件，在這樣一個相對封閉而又可以“隱姓埋名”自由交流的空間里，學生的自尊心和自信心都在一定程度上得到了滿足。

所以，數字化校園在建設和設計中，要始終堅持“以學生為中心”的思想，多從學生的學習和個體需求角度來進行。

四、數字化校園建設——拓展學生學習的資源環境

數字化校園建設要突破時空限制，為學生創設一個學習資源豐富并且動動鼠標即可了解的學習環境。鑒于這一點，數字化校園建設中要立足于長遠目標，分步實施規劃進程，滿足學生興趣帶動下的自主合作學習特點。

首先建設一個適合學生瀏覽的門戶網站，既是學習入口，也是學校門戶。網站的內容要有層次感，欄目齊全并且適合于學生個性化差異的需求。

重視校內網的構建和更新，校內網是管理服務生活化平臺，也是學生增加知識，豐富見識的渠道，應根據需求和學生的愛好增減資源，更要不斷豐富數字化圖書館和資料庫。在數字化資料庫的建設中，要依托于本校教師對有價值教學資源的搜集整合，只有這樣，才能是資料庫成為具有本校特色并能夠方便師生的學習平臺。

五、數字化校園建設——建立高效的學生評價機制

數字化校園建設中，要提高或增強相關人員數字化信息技術知識的儲備和應用，為了確保數字化信息網絡后臺的順暢運行，筆者建議可以建立一個綜合的高級管理機構，以負責數字化校園各相關部門的協調工作，為相關技術人員提供進修的機會，以保障網絡運行的不斷更新與時俱進，同時建立健全各項管理制度，保障學生學習環境無障礙化。

在此基礎上，建立學生有效的網絡激勵和評價機制平臺，實現學生自我學習價值的實現，激發興趣，提升效率，以改傳統教學模式中以教師為主導，重結果輕過程，重選拔輕激勵的學習模式，學生在數字化的評價機制中，展開自評、互評和教師點評等多種方式相互結合的評價模式，使評價結果更科學合理，也更具有說服力，同時，也使學生更清楚的認識到自身存在的問題，達到解鈴還須系鈴人的高效學習效果。

綜上所述，要實現具有應用和實踐價值的數字化校園，必須要堅持以人為本的教育價值理念，從教師和學生兩方面來踐行以人為本，教師要轉變教學觀念并為數字化校園建設“添磚加瓦”，最終使數字化教學成為教學中的“得力助手”。在數字化校園建設中，要站在學生學習和心理角度進行規劃和構建，使數字化學習真正融入到學生生活中，最終實現學生學習零被動。

就目前來說，數字化校園建設雖談不上新興事物，但就教育行業的國情來看，發展仍不成熟，因此在建設數字化校園的過程中，要懷著“摸石頭過河”的心態來有計劃分步驟的進行，要不斷借鑒國內外相關經驗，盡量能夠做到資金投入后，實現系統的等值甚至增值成果。