國內(nèi)外應(yīng)用型高校校企合作的成功經(jīng)驗與啟示*

◆管瓊 張娟

國內(nèi)外應(yīng)用型高校校企合作的成功經(jīng)驗與啟示*

◆管瓊 張娟

總結(jié)國內(nèi)外應(yīng)用型高校校企合作的成功經(jīng)驗，以求對我國轉(zhuǎn)型高校校企合作提供一定的指導(dǎo)。

高等教育；應(yīng)用型高校；校企合作

隨著我國高等教育的發(fā)展，高等院校為我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。但是新技術(shù)革命使社會對人才的需求發(fā)生很大的變化，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，傳統(tǒng)高校的發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會等各方面的要求，“傳統(tǒng) 高校的出路在哪里”？引起人們的廣泛思考。

2005年10月，國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”目前，國內(nèi)應(yīng)用型高校沿襲職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢，不同形式的校企合作開展得如火如荼。國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的校企合作給我國應(yīng)用型院校校企合作的發(fā)展提供一種新的思路[1]。

1 國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作的成功經(jīng)驗

國外高校校企合作的模式，如美國的“合作教育”模式、德國的“雙元制”模式、英國的“工學(xué)交替”模式等，都是十分成功的案例。雖然名稱各不相同，但是都具有以下一些共同特點(diǎn)，對我國應(yīng)用型院校開展校企合作有一定的借鑒作用。

政府政策和財政積極支持 國外校企合作之所以能取得如此大的成功，很大程度是源于政府的財政政策支持。

例如：美國政府自1990年起每年用于企業(yè)員工培訓(xùn)的費(fèi)用均超過70億美元；日本職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由國家、地方和企業(yè)三方共同承擔(dān)，國家辦的學(xué)校由國家承擔(dān)50%的經(jīng)費(fèi)，企業(yè)辦的學(xué)校由國家、政府、企業(yè)各承擔(dān)三分之一[2]。各國政府采取的財政政策為企業(yè)參與學(xué)校校企合作育人提供了政策保障，形成開展校企合作的動力機(jī)制。

*本文系2014年云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院科學(xué)研究基金項目階段性研究成果（項目編號：2014KY05）。

作者：管瓊，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向為高校教育研究、新聞理論研究；張娟，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向為高校教育研究、體育教育研究（650300）。

擁有完善的法律制度 一些國家之所以能進(jìn)一步推動校企合作的發(fā)展，很大程度還因為這些國家擁有一套完備的應(yīng)用型教育法律法規(guī)，使校企合作的各項工作有法可依、有章可循，從而在制度上保障了從業(yè)人員的質(zhì)量。如日本頒布了《職業(yè)教育法》《學(xué)校教育法》《社會教育法》等，德國頒布了《職業(yè)教育法》《成人教育法》等，這些立法給企業(yè)明確規(guī)定了相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，使校企合作雙方有法可依，強(qiáng)化了政府與社會各界對校企合作的支持力度。

企業(yè)全程參與教學(xué) 高校的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)、社會發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才，企業(yè)的需求是高校人才培養(yǎng)的方向。國外校企合作的典型案例中，企業(yè)十分注重參與學(xué)校的教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、課程改革、教學(xué)計劃制訂等，并將企業(yè)的各種實(shí)際需求融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如目前我國很多轉(zhuǎn)型高校都借鑒的德國“雙元制”模式，學(xué)校邀請校內(nèi)和企業(yè)的專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)相關(guān)工作。

2 國內(nèi)應(yīng)用型本科院校校企合作的成功經(jīng)驗

近幾年，傳統(tǒng)高校陸續(xù)向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型，校企合作也越來越受到政府、企業(yè)、學(xué)校的重視。一些學(xué)校的校企合作不僅給學(xué)校帶來了一定的影響，還產(chǎn)生了一定的社會影響，為我國轉(zhuǎn)型高校開展校企合作積累了一些成功的經(jīng)驗。

兼顧三方利益 這里的三方指的是學(xué)校、企業(yè)及政府。我國一些高校校企合作開展得較好的很大一部分原因要?dú)w功于三方在既得利益上都得到了兼顧。目前，我國高校校企合作的深度和廣度都不夠，很大程度上是因為企業(yè)參與的積極性不高。一方面，企業(yè)開展校企合作首先要保證自身的利益落到實(shí)處，而學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要與企業(yè)的利益一致才能真正落到實(shí)處；另一方面，學(xué)生真正意義上獲得技能并有所提高的前提是學(xué)生知識的轉(zhuǎn)化必須與企業(yè)提供的崗位相對應(yīng)。然而企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利益的最大化，如何調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性，達(dá)到深層次、高效率的合作，形成多贏的局面？政府的政策在其中起到很好的橋梁作用。反過來，校企之間的合作為政府帶來巨大的社會效應(yīng)，三方利益得以兼顧[3]。

明確企業(yè)的社會責(zé)任 企業(yè)的成長和發(fā)展與教育有著密不可分的關(guān)系。企業(yè)要發(fā)展必須依靠人才，而且是專業(yè)技術(shù)型人才，因此，企業(yè)也負(fù)有教育的責(zé)任。國外一些典型校企合作模式得以順利開展，除了政府的支持外，還有一個很重要的原因就是企業(yè)承擔(dān)了相應(yīng)的社會責(zé)任，積極參與到校企合作中。

提升學(xué)校自身的綜合實(shí)力 俗話說：“打鐵還需自身硬。”在校企合作中，企業(yè)是否愿意與學(xué)校合作，很大程度上取決于學(xué)校的規(guī)模和實(shí)力。如果學(xué)校規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)，企業(yè)能明顯從中看到效益，從而形成一種良性循環(huán)。

3 國內(nèi)外應(yīng)用型高校校企合作的啟示

加大政府對轉(zhuǎn)型高校的支持，完善法律法規(guī) 企業(yè)是以營利為目的的主體，沒有利益可言的事，企業(yè)是很難真正投入時間和資金的。政府對轉(zhuǎn)型高校的支持力度，是推動我國轉(zhuǎn)型高校開展校企合作工作的重要保障。因此，政府為企業(yè)提供一定的政策、資金和法律的保障，加大政府對校企合作的支持力度，并給合作企業(yè)實(shí)際意義上的優(yōu)惠，如對參與合作的企業(yè)給予一定程度的稅收減免等，從根本上推動我國轉(zhuǎn)型高校校企合作工作的開展。

積極發(fā)揮政府在應(yīng)用型教育中的導(dǎo)向作用 應(yīng)用型教育是在新的高等教育形勢下構(gòu)建和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才。它對于滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，對高層次人才需要以及高等教育大眾化進(jìn)程起到積極的促進(jìn)作用。然而，應(yīng)用型教育尚處于發(fā)展初期，作為新生事物，政府政策的引導(dǎo)和外部環(huán)境的支持是相當(dāng)重要的。充分發(fā)揮政府的導(dǎo)向作用，對于應(yīng)用型教育的推動是十分必要的。

更新觀念，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校良性互動 加強(qiáng)轉(zhuǎn)型高校校企合作的開展，有賴于校企雙方內(nèi)部的動力支撐。只有資源共享、互惠互利，校企合作才能算真正意義上的雙方互動。因此，在校企合作中，學(xué)校應(yīng)更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決他們亟待解決的技術(shù)管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，使企業(yè)切身感受到校企合作的重要性，成為互相依賴的“利益共同體”，將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機(jī)制。

從目前世界各國應(yīng)用型高校校企合作的發(fā)展歷程來看，校企合作作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要模式，在不斷地探索與改革之中早已取得驕人的成績。因此，我國轉(zhuǎn)型高校要積極開展校企合作，以此進(jìn)一步促進(jìn)應(yīng)用型教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

[1]孫亞玲.教育科學(xué)研究方法[M].北京:科學(xué)出版社, 2009.

[2]姚海鑫.經(jīng)濟(jì)策略的博弈論分析[M].北京:經(jīng)濟(jì)管理出版社,2001.

[3]劉旺生.高職院校校企合作驅(qū)動力的探索[J].教育與職業(yè),2011(6).

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