信息時代下大學生社會主義核心價值觀培育途徑初探

曾藝旋

摘 要：信息化時代的來臨已經(jīng)改變了人們接受新事物的習慣與喜好。本文指出了當今高校社會主義核心價值觀教育存在的部分問題，提出了基于信息新媒體時代下的兩點關(guān)于高校大學生社會主義核心價值觀教育的改善方法，旨在找到最適合培育大學生社會主義核心價值觀的教育途徑。

關(guān)鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；教育

一、前言

從古至今，儒、道、法三家的思想就在被世人不斷學習與探究。儒家提出：“君子以仁存心，以禮存心；仁者愛人，有禮者敬人。”道家曾說：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”而法家則重視法律，反對禮制，認為以法治引領(lǐng)社會才能富國強兵。這些思想長盛不衰且一直都為當今的社會主義新建設(shè)起著指南針的作用。2012年11月，黨的十八大報告會提出24字社會主義核心價值觀。在筆者看來，這正是在結(jié)合國情的基礎(chǔ)上對儒道法三家的高度概括和巧妙借鑒。富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善構(gòu)成了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。從大到小，從淺入深，從國家到個人，社會主義核心價值觀旨在形成全人民的共同價值追求。

二、當今高校社會主義核心價值觀教育存在的問題

社會主義核心價值觀的重要意義在于：一是豐富和發(fā)展馬克思主義價值學說的內(nèi)在要求；二是引領(lǐng)整合多樣化社會思潮的現(xiàn)實需要；三是應對西方價值觀沖擊和挑戰(zhàn)的客觀需要；四是推動社會主義核心價值體系通俗化、大眾化的迫切需要。除此之外，社會主義核心價值觀所倡導的其實正是我們青年文化中需要植入、繼承和發(fā)展的傳統(tǒng)文化。青年文化在發(fā)展的過程中，不可避免地會受到外來因素的影響，但主流還是對傳統(tǒng)文化的選擇。可是，在當前的信息時代下，青年大學生了解學習信息的方式不再是走進水墨味十足的書店，而是抬頭看宣傳板、LED屏，低頭看手機，回家看電腦。有調(diào)查顯示，當今的高校社會主義核心價值觀教育存在以下問題：一是過分重視對學生進行政治立場、政治方向的教育，而忽視對他們道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在學生還沒確立正確的入黨動機前就盲目地讓學生撰寫入黨申請書，提高學生入黨比例；二是教師在課堂教育時，一味地灌輸社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和要義，枯燥乏味，游離于大學生感興趣的部分以外，忽略了核心價值行為和個人利益之間的關(guān)系問題；三是高校教師在教學過程中容易忽略學生在德育過程中的主體地位，脫離了青年大學生崇尚個性與自由的實際。可信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)作為一種正在發(fā)展中的、潛力巨大的信息庫和信息交換中心，網(wǎng)上信息溝通和交換正在革新傳統(tǒng)的交流方式，正在給大學生發(fā)展的社會環(huán)境及教育環(huán)境帶來深刻的影響。面對新情況、新問題，高校工作者就應該在準確把握信息化時代大學生發(fā)展的特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，探尋大學生社會主義核心價值觀教育的新方法。

三、利用新媒體，培養(yǎng)一支與時俱進的工作隊伍

在某個關(guān)于“大學生中推行社會主義核心價值觀最主要取決于誰”的調(diào)查問卷問題上，其中填“自己”的高達40%，“社會”“學校”“家庭”三者分別為37%，15%與8%，這表明大學生在價值觀選擇與踐行上有“重主觀，輕客觀”的傾向。在“對引導大學生確立社會主義核心價值觀高校教育者”上，認為是“思想政治理論課教師”“導師”“班主任”“專業(yè)教師”的分別占33%，26%，21%與20%。這凸顯出思想政治理論課教師在引導大學生價值觀形成中地位非同尋常、責任至關(guān)重大。再加上信息化社會下傳播新媒體的特殊性和復雜性，可見建立一支高素質(zhì)、與時俱進的師資隊伍是門必修課程。這支隊伍在具有高水平的思政工作素養(yǎng)的同時，在面對以自我為中心、喜歡彰顯個性，偶爾又隱藏自身、琢磨不透的大學生群體時，得善于識別不同學生的意識和行為傾向，要能夠理解不同想法背后的深層需要，適時改變教學方法。其次，最好體驗并熟悉應用各種學生所熱衷的新媒體技術(shù)，使德育工作準確到位，游刃有余。只有深刻并與時俱進地研究新媒體沖擊下大學生學習、交往、消費等生活方式的表現(xiàn)特征與變化趨勢，才能在理解、尊重、關(guān)心的氛圍中吸引學生，取得學生的信任進行更好的社會主義核心價值觀教育。另外，傳媒載體具有覆蓋面廣、傳遞迅速、時效性強等特征。高校可利用廣播、校刊、學生工作QQ群、微博傳播我國社會主義核心價值觀，引導學生正確看待社會熱點、難點和焦點問題，讓社會主義核心價值觀牢牢占領(lǐng)學校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地。讓學生加深對社會核心價值觀的理解，從而接受核心價值觀，達到約束和規(guī)范日常行為的作用，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、搭建有效載體，大膽創(chuàng)新平臺

在對大學生進行社會主義核心價值觀的教育過程中，除課堂外，還存在著很多現(xiàn)實載體能加強大學生對社會主義核心價值觀的理解和運用。一是文化載體，它具有全面性和滲透性的特征。可以利用有限資源充分發(fā)揮以文化人、情感人的角色實現(xiàn)社會主義核心價值體系入腦入心的目的，具有潛移默化的效果。校方可以建立文化長廊、文化手冊等。二是社會實踐活動載體，它具有實踐性、目的性、參與性特征。只有讓大學生在參與實踐活動中體會到真實感，才能充分體現(xiàn)大學生的主體性和參與意識。三是解決實際問題的載體，既然當今大學生的主體性明顯，那教育切入點就應該與解決學生實際問題接軌，增強說服力和感染力。隨著大學生生存環(huán)境的復雜化，在開展社會主義核心價值觀教育的過程中就要將著力點放在為學生解決實際困難問題上，真正為大學生排憂解難，管理的同時服務(wù)學生，將核心價值觀的理念融入到學生解決實際問題的過程中。這樣才能使大學生從內(nèi)心接受這一價值體系所包含的基本價值，認同社會主義核心價值觀。

信息時代下新媒體的力量不可小覷，新媒體為提升德育話語的凝聚力提供了創(chuàng)新平臺。在開放的新媒體平臺中，眾多素未謀面者借助新媒體終端憑個人喜好發(fā)表觀點和意見，形成新的人際關(guān)系交往形態(tài)，這種社交關(guān)系的發(fā)展趨勢啟示我們：高校也應該大膽地從社交關(guān)系平臺建設(shè)入手，積極創(chuàng)新，主動回應大學生的社交和時尚需求，吸引學生、凝聚學生，并且大膽借鑒商業(yè)網(wǎng)站運營經(jīng)驗，研發(fā)新型的文化產(chǎn)品，以平等的對話姿態(tài)贏得大學生的認同，且在適當時機招募學生代理管理平臺運作與創(chuàng)新。上海高校正在使用的“易班”項目就是平臺創(chuàng)新的精品，受到了學生的普遍歡迎和社會的廣泛贊譽。

從世界范圍來看，信息化的提出與發(fā)展時間并不長，但它打破了群眾傳統(tǒng)獲取信息的方式和喜好。未來不僅是信息時代，更是大數(shù)據(jù)時代，我們要緊跟時代步伐，綜合運用傳統(tǒng)媒介和新媒介，以科技手段傳遞社會主義核心價值體系的基本精神，彰顯社會主義核心價值體系的價值功能，讓大學生感受到社會主義核心價值體系的精神實質(zhì)。

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