略論多維措施完善大學生暑期社會實踐工作

陸雪松 張志強

摘 要：大學生暑期實踐工作是團組織引導青年學生在暑假深入社會、了解國情、接受鍛煉的重要工作，也是學習踐行社會主義核心價值觀的重要內容。本文立足中國礦業大學（北京）文法學院工作實際情況，從暑期實踐工作實際開展的重點、難點、突破點入手，多層面總結梳理，并針對當前目前大學生暑期實踐活動的普遍問題，提出合理性建議。

關鍵詞：大學生；暑期社會實踐；建議

大學生暑期社會實踐是一種以實踐的方式實現高等學校教育目標的教育形式，是高校學生有目的、有計劃地深入現實社會，參與具體的生產勞動和社會生活，以了解社會、增長知識技能、養成正確的社會意識和人生觀的活動過程。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“高等學校要加強社會實踐，組織學生參加科學研究、技術開發和推廣活動以及社會服務活動。”目前，大學生社會實踐已成為各高校關注的重點。

一、大學生暑期社會實踐的現狀

1.內容有限，缺乏專業指導。目前，很多大學生在暑期選擇到工廠打工而非進行專業的社會實踐，而且社會實踐內容有限。多數活動與學生所學專業關系不大，甚至毫無聯系，學術性和專業性較差。在整個社會實踐中專業教師參與度低，缺乏系統性的專業指導。

2.資金缺乏。目前，大學生在社會實踐活動中所需要的交通、食宿費用遠遠超過能獲得的資金支持，學校每年為學生劃撥的經費根本不能滿足整個暑期實踐活動。因此，高校有必要在強化宣傳力度的同時向社會廣拉外援，通過“引進來、走出去”的開放性發展思路，積極主動和企事業單位聯系溝通，增強了解，盡可能為大學生的實踐活動提供平臺和活動經費。同時，高校也要把大學生的社會實踐提升一定的高度，整合校內資源，提高經費預算，保障大學生暑期社會實踐活動順利健康良性的發展。

3.內容單調，缺乏創新性。自1980年清華大學學生開創大學生社會實踐這一活動以來，經過二十多年的發展，如今的暑期社會實踐已經形成了一些固定的主題，如“三下鄉”“感知就業”“紅色之旅”“四進社區”等。盡管這些為現在學生的暑期實踐提供了參考和借鑒，但是也助長了學生的依賴和懶惰心理，也不利于大學生創新思維的開拓，導致多數大學生的實踐都停留在“自己找題目，自己搞實踐”的水平上，沿用已有的實踐素材缺乏突破和超越，實踐內容與所學專業聯系不多，趨于同一化，單調乏味。

4.缺少規劃，目光短淺。雖然當前很多學校都在把學生的職業生涯規劃當成了一項重要的空白工作來抓，但是，職業生涯規劃的觀念并沒有真正廣泛地深入到廣大學生的心中。多數學生進行職業生涯規劃只是為了應付教師的檢查和督促，而能將暑期社會實踐規劃進職業規劃的學生，可謂是鳳毛麟角。因此學生都是抱著“得過且過”的心態走馬觀花、應付差事，把實踐當成了外出游山玩水的大好機會，使得暑期社會實踐如風而過，社會實踐也就隨之結束了。

二、完善大學生暑期社會實踐的方法分析

1.完善經費配比，擴展經費渠道。目前，我校暑期社會實踐隊伍實踐經費主要為先行墊付，重點團隊在實踐后可以報銷部分經費。該筆款項由學校撥款，在暑期社會實踐平均6天的實踐中，人均每日預算16元左右。實際上，目前完成暑期社會實踐的開銷普遍高于此，這還不算前期策劃和后期總結中存在的大量“入門”設計印刷費用，不是所有隊伍都有預期的經費支撐。因此，需要進一步做好經費渠道擴展工作。一是在聯系相關合作企業的同時，要廣泛與周邊中小型企業合作，向實踐隊公布合作企業名單，給予團隊一定的經費預期，促進校企合作，達到雙贏。二是針對目前政府、事業單位、研究機構有課題、有經費、無精力，需要社會化調研的現狀，根據大學生有精力、有知識、無經費的特點，通過自由組隊實現知識支撐多元化，引導學生投入到與社會需求牢牢掛鉤的實際的研究和實踐當中。另外，除了社會化籌集資金外，還要通過減少開銷來解決問題，交通和住宿費用是大部分實踐隊伍的主要開銷。建議各實踐隊在保證安全的前提下，盡量在家鄉實踐，著重引導一部分學生在農村和城郊實踐。由于暑期社會實踐隊伍的類型多樣，后期獎勵規則在針對不同隊伍分配上還可以改進。例如：志教服務類團隊的實踐經費需求是較小的。因此，應該在限制總配比的情況下，進行賬目審核和報銷，完善校內暑期實踐經費分配體系。

2.加強對三個“特別群體”的支撐。一直以來，家庭困難、心理問題是團學工作的重點關懷對象，解決好他們的實際需求，充分調動他們的實踐積極性，以組織工作的系統性和人情味帶動三個“特別”學生周邊學生全身心投入暑期實踐，是在微觀上強化暑期實踐工作效果的重要工作。目前，三類特別學生突破的瓶頸是前期資金不足、接觸面狹小和“圈子壁壘”。因此，建議在暑期實踐開始后，參照困難評定結果，對家庭困難學生進行直接資金補貼，著力引導這部分學生進行京內志愿支教和社會服務工作；以班級為單位，鼓勵學生干部側面地邀請有心理問題的學生組隊，著力引導這部分學生進行暑期社會調研和特殊教育的支教工作。

3.全方位輔導提升實際效果。目前，暑期社會實踐的參與對象主要為大一新生，短暫的一年大學時間中，絕大多數新生缺乏對學校和社會的認識，這些問題從客觀上阻礙了一部分學生以較大的熱情參與到暑期實踐中，也在一定層面上使新生的立項視野不夠廣闊、實踐技巧不夠充足，拘泥于日常交流中得到的前幾屆同學的范圍和形式，存在實踐的“僵化死角”。實際上，目前暑期實踐在工作疏漏上，表現出來的特征就是組織管理的持續性和較差的系統性、實踐隊宣傳手段盲目性，此外，安全保障也不充分。因此，暑期社會實踐團隊在組織協調上應更加注重發揮學生干部的作用，通過實踐隊自選較高年級學生干部的對點輔助工作，做好實踐前的立項引導、實踐中的安全保障和實踐后的總結；要更加注重抓好立項工作，根據團隊項目的出發點、意義、實踐過程、預期費用等以及該團隊的構成和項目選擇，帶領實踐隊員深入剖析其實際操作可能，并通過預留提前量為二次立項做好準備；要更加注重實踐的系統性引導，特別是針對各實踐隊編輯印發指導手冊，疏通信息推介和組織管理渠道。另外，要強化安全保障體系，注重落實安全承諾書的簽署和實踐期間的安全教育。學校可以通過新媒體持續地投送安全教育信息，同時，要注重實踐團隊的地方化管理，要在各省設立暑期實踐義務值班員，根據各省實際情況，建立過境實踐隊值班員——隊長QQ群，要求實踐隊長在規定時間前必須加入相關群，值班員對可能存在的自然災害和社會情況進行提示，強化安全保障和安全教育的持續性。

4.實踐與專業、就業有機結合。從暑期社會實踐的經驗中不難看出，暑期實踐的主題是緊密圍繞黨的主張、時代特征和大學生特點的。當前，受到市場環境影響，一部分畢業生求職時相對盲目，鼓勵青年學生結合自己的專業、就業，制定職業生涯規劃、了解行業的崗位需求是當前的實踐重點之一。另一方面，要注重打破隔斷，推動校際之間的實踐隊伍交流，著重引導以主要學生干部組成的院隊進行校級之間的團學工作交流，要注重關注和引導跨校開展暑期社會實踐，并對取得豐碩成果的隊伍預留評獎評優名額。

5.社會實踐向專項研究延展。暑期社會實踐是共青團工作的一項重要內容，也是為高校青年學生營造濃郁學術氛圍的重要工作。暑期社會實踐的實踐是短暫的，其課題的深度和廣度往往因此受到束縛。但是，學生在此期間充分接觸社會、認知社會和學習社會得來的成果是寶貴的。實踐課題因自選題式的興趣點和團隊的融洽度，使其向專項研究延伸成為可能，而且具有良好的生命力。按照實際安排，暑期社會實踐后，團系統將統一安排組織“挑戰杯”等一系列大學生課外學術科技作品競賽和創業計劃大賽，暑期實踐的成果承接和課題延展成為由零散認識向系統研究，由淺層分析向深入學習轉變的重要環節。此外，暑期實踐作為學生工作的重要內容，也要積極同教學工作相結合，與專業學習共發展。這一切都需要良好的組織和引導、宣傳和教育。

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