中職“半開卷”考試實施的特征與影響因素分析

趙頂濤　胡世蓉

摘 要： “半開卷”考試是當前中職教學的一項改革。文章通過“半開卷”考試實施的情況，分析了“半開卷”考試實施的基本特征和影響因素，以期在中職學校實施和推廣半開卷考試過程中，有效利用積極因素，保證這項教學改革的順利進行。

關鍵詞： 半開卷 特征 影響因素

“半開卷”考試作為一種近年來在普通高校、電大較為流行的考試方式，較好地克服了傳統考試方式的弊端。將“半開卷”考試引入中職教育，是近年來職業教育教學改革的一種新嘗試。本文運用質性研究方法，通過對麻江縣中等職業學校“半開卷”考試的實施情況進行文本分析、課堂觀察、師生訪談和問卷調查，歸納分析了中職“半開卷”考試實施的基本特征和影響因素，從而得出了推進中職“半開卷”考試順利實施的具體措施。

一、“半開卷”考試實施的總體情況

所謂“半開卷”考試，是指學生參加考試時可以帶一張學校發的專用的親手整理有考試課程內容的A4紙，至于紙上記錄什么內容、記錄多少內容，學校不會加以限制，A4紙由學校在考前一周左右統一發放給學生，考試結束時，A4紙連同考卷一并上交，紙上記錄的內容也將作為考試評分的一項參考。

貴州省麻江縣中等職業學校于2014至2015學年度第一學期期末，分別對校5個專業5個學科進行第一輪“半開卷”考試實施。2014至2015學年度第二學期期末考試時進行推廣，考試科目由原來的5個學科擴大到11科，涉及學校所有專業和有代表性的課程，考試實施取得了較好的效果。

二、“半開卷”考試實施的基本特征

通過文本分析、課堂觀察、師生訪談和問卷調查等方法收集資料并對資料進行分析的基礎上，本文歸納了中職“半開卷”考試實施的幾個基本特征：

（一）實施自上而下

為保證“半開卷”考試的順利實施開展，縣教育行政部門專門發文，同時組織召開多次課題指導會，對“半開卷”考試的指導思想、隊伍設置、教師培訓等做了整體部署。麻江縣中等職業學校教務處和教科室根據中央電大《關于開放教育進行半開卷考試試點的若干意見》和教育行政部門的指導意見，切合學校具體實際，聯合出臺了《關于部分學科試行“半開卷”考試新模式的意見》，對考試的實施做出了具體規定，同時按照有關規定為考試實施配齊有關的資源設備。在考試實施過程中，相關骨干教師根據按照要求組織編寫了《“五個‘一研究任務》、《“半開卷”考試管理辦法》、《“半開卷”考試試題命題指導》等具體操作指南，為教師盡快勝任教學與考試任務提供各種支持。在考試實施之前或實施過程中，學校與教師通過網絡、會議、宣講等多種途徑或手段對“半開卷”考試在學生中進行廣泛的宣傳，盡量讓學生及家長了解其含義和價值，積極配合考試實施。可見，“半開卷”考試實施的決策程序是由教育行政部門、學校、教師逐級依次做出的，在教育行政力量的推動下實施，考試改革與實施的動力并非源于學生，明顯地體現了“自上而下”的課程實施特征。

（二）設計全員參與

考試設計是將考試基本理念轉化為具體考試活動的關鍵環節，從麻江縣中等職業學校“半開卷”考試設計中可以看出，考試工作是多方人員參與的結果，并表現在各個層面上。在政策層面上，教育行政部門通過制定相關文件、教研活動的開展等方式也參與了學校“半開卷”考試的設計，并在價值取向等方面發揮了導向作用。在考前課程教學中，從實施課程的確定到考試計劃的制訂，各方面人員都有不同程度的參與，在相關課程的確定方面，雖然教務主任等教學管理者起著主導作用，但更需要與一線教師的充分討論后，才能最后確定。在考試的準備上，“半開卷”考試將學生置于更加主動的地位，學生可以在考前對所學內容進行梳理總結，并最后寫到專用紙上，極大地提高了學生在考試準備環節的參與程度。實際上，在學校制訂各種計劃、方案的過程中，都會不同程度地吸引家長參與，如通過校家長委員會、家長問卷等方式使家長參與學校的教育教學工作。可見，“半開卷”考試設計涉及了多方人員的參與，尤其是教師在此過程中發揮著不可替代的作用。

（三）認識高度統一

通過對麻江縣中的職業學校“半開卷”考試實施過程的考察，可以發現，受訪者對“半開卷”考試的認識普遍呈現出較高的認同。受訪教師普遍認為，實行“半開卷”考試有助于提高學生學習的主動性和自覺性。原因在于學生在對A4紙的手抄過程中，必須對教學內容進行全面系統的復習梳理，才能進行抄寫內容的取舍[1]。其次，“半開卷”考試能引導學生掌握科學正確的學習方法，促進學生素質的全面提高。“半開卷”考試不同于傳統的開卷考試，學生精心準備與抄錄重點的過程使學生的思維得到了充分的發揮，分析、歸納與總結能力得到了鍛煉，這種能力的培養是在課堂教學中很難全部實現的[2]。最后，受訪學生中絕大多數都認為，半開卷考試最大的優點就是不用背公式和原理，這改變了過去學生死記硬背的學習方法，極大地減輕了學習負擔及對考試的心理壓力。此外，“半開卷”無形地縮小了考生的期望差，學生不必費盡心機作弊，對端正考風有一定的幫助。

在“半開卷”考試的實施過程中，盡管遇到了一些問題或不同的意見，如學生可能對學習反而更加松懈，考試的準備對教師提出更高的要求等，但不影響“半開卷”考試作為一種效果好、受歡迎的考試方式得到師生的普遍認同。

三、“半開卷”考試實施的影響因素

“半開卷”考試相較于傳統考試方式具有一定的優勢與實踐意義。然而，目前在中職學校中順利實施“半開卷”考試受到諸多因素的影響，具體如下：

（一）順利實施“半開卷”考試的前提是誠信考試制度的建立

如果沒有健全的誠信制度，“半開卷”考試的公平性就會打上大大的問號，考試就會成為空中樓閣，經不起實踐的考驗和檢驗[3]。因此，深入加強學生誠信素質的測試和制度推行，是“半開卷”考試順利實施的前提。

復習依靠學生之間的討論和團隊合作是應當鼓勵的，這本身符合互助學習共同提高的實際，視點與觀點的碰撞還能激發思維的火花，但個別學生偷懶搭車現象也時有發現。因此，考場只允許帶教務處統一印發的由學生手寫的A4紙一張，考試結束后和試卷一起交上，供閱卷參考或記平時成績，不允許帶復印件，更不能抄別人的一頁紙。考前說明對于完全類同的一頁紙在記分時要適當扣分。其實這一頁紙既反映了學生的復習歷程又是考試質量的保證。

（二）順利實施“半開卷”考試的關鍵在于教師命題

如果“半開卷”考試考題仍是一些死記硬背的知識點，那么考試的效果將會大打折扣。因此，課程試卷的命制一定要經過教科室和教務處的嚴格把關，確保試題質量與“半開卷”考試方式相配套。教師要基于中職學校學生學習與就業的實際需要，著眼于學生理解能力、創新能力和綜合應用能力的考查，著眼于評價學生的整體素質，對命題原則、命題范圍、題型、題量、考試時間等精準設計，把題目主要放在對知識的理解、分析和運用上，而不要照搬教材上已有的應用題，題型以選擇題、問答題和綜合分析題等為宜，加大主觀題的題量，避免采用名詞解釋、填空等純記憶類題型，讓學生回答問題時有一定的發揮空間。最后讓教師和學生都事先明確，讓學生知道必須由自己通過A4紙的準備精選、濃縮和升華所學內容。

（三）順利實施“半開卷”考試的保障是充分調動廣大教師積極性

“半開卷”考試具有傳統考試方式所不具備的優點和意義，但對于已習慣于傳統考試的教師來說，實施“半開卷”無形中加大了教師教學工作量，對教師的業務知識能力水平具有更深更高層次的要求[4]。所以，如何調動廣大教師采用“半開卷”考試方式作為課程考核方式的積極性，提高教師對實踐的深入認識和熟悉程度，是關系到該“半開卷”能否推廣實施的保障性因素。因此，應該建立相應的激勵機制和政策支持，鼓勵教師進行短期業務學習和社會鍛煉，經常進行經驗交流，為教師運用全面測試方法培養和考查學生提供基礎和條件。

“半開卷”考試是考試制度改革的一個新嘗試，特別是對于一些應用性的、難度比較大的課程，這種考試制度顯示出了相當大的優勢，值得繼續深入研究推廣[5]。相信通過加強管理與規范，綜合考慮諸多實施響應因素，盡可能地發揮考試的優勢并不斷完善這種考試方式，“半開卷”考試定能發揮出其積極作用，實現提高教學質量的最終目標。

參考文獻：

[1]祝遠姣，王琳琳，陳小鵬，童張法.半開卷考試改革的實踐與思考[J].高教論壇，2007，05：78-80.

[2]韓寶瑞，陳曉輝，王梓，于妍.對民辦高職學生實施“一頁紙”考試的實證研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2015，01：132-134+160.

[3]趙金龍.高校“卓越計劃”實施過程中應注意的幾個問題[J].中國電力教育，2012，11：11+23.

[4]劉德林.高校課程“一頁開卷”考試淺析[J].中國電力教育，2012，11：22-23.

[5]周麗超.開放教育半開卷考試改革的實踐與思考[J].天津電大學報，2010，04：20-23.

項目基金：2014年貴州省教育科學規劃立項重點課題“半開卷考試在中職教學的實踐研究”（2014A022）