多媒體在思想品德高效課堂教學中的運用

蘇俊蘭

在思想品德課中運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網，使之系統化、網絡化。圍繞“網絡背景下小組合作學習”“網絡背景下的學生自主學習”“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，充分運用網絡資源進行授課，促進學生積極主動的學習。遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。

思想品德教學高效課堂教學情境輔助教學網絡資源高效課堂的核心理念是：相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。高效課堂有別于以應試為目的、知識為指向、灌輸為手段、眼中沒有學生的傳統課堂。它以“人本”為基石，培養學生的學習能力、創新精神、意志品格、社會責任、實踐能力。現在以小組合作探究學習為主的高效課堂，對如何運用多媒體輔助教學感受頗深。隨著現代科學技術突飛猛進的發展，教學內容不斷深化，教學手段不斷更新。多媒體計算機能把文字、圖片、動畫、音樂、影像等基本素材綜合在一起，圖文并茂，生動逼真，能全方位、生動地把一些教師不易講解、學生難理解的知識簡化，使知識直觀地展示于學生的面前。高效課堂是面向每一位學生的教育，它解放了學生的學習力，激活了學生學習的熱情。

一、創設教學情境，注重教學的情感性、民主性

成功教學實踐表明，一節深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理。當知識轉變為學生的信念時，才談得上道德教育，使他們更加專心投入學習，做到“趣學”“樂學”。因此，改進教學方法，提高教學的情感性和民主性是提高政治課教學效果的關鍵一環，重視情感在政治教學中的作用是實現知識——能力——覺悟三位一體的教學目標的最佳途徑。

教學中，為了達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師精心安排的環節緊扣的程序中，自然的進入一個全新的認知、求知網絡，從而在學生不自覺中激起參與欲望。形象、直觀的電教媒體為學生創造了表現自己的機會，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。如初一政治《珍愛生命》這一課，一開始使用投影儀映出汶川大地震的圖片；同時，教師用哀痛低沉的語調對學生說：“2008年5月12日凌晨，四川汶川發生里氏8級大地震。噩耗傳來，億萬人民沉浸在萬分悲痛之中。”學生凝視圖片，聽著老師舒緩沉痛的話語，悲痛之情油然而生。接著播放“為汶川地震中遇難同胞降半旗默哀”的實況錄像和配樂朗誦錄音；那一幕幕場景，滿面淚痕的老人、青年、小孩……此情此景，進一步激發了學生的悲痛之情，此時要求學生合作探究質疑的幾個問題，學生積極討論、交流。通過形象直觀的電教手段，教師動情的教學，孩子們淚流滿面、泣不成聲，收到了很好的教學效果，讓學生體會到生命的可貴，從而珍愛生命。

二、利用網絡多媒體輔助教學，重視教學的直觀性、藝術性

在思想品德課中運用電腦多媒體教學手段，將知識串成線、連成網，使之系統化、網絡化。圍繞“網絡背景下小組合作學習”“網絡背景下的學生自主學習”“思想政治課教學與心理健康教育的整合”等，充分運用網絡資源進行授課，促進學生積極主動的學習。遵循學生的認知規律，運用網絡教學手段，創設情景——提出問題、啟迪思維——引導讀書、討論交流——質疑釋疑、理論升華，實現由感性認識到理性認識的升華。例如，講《唱響自信之歌》時，可以先給學生放一首零點樂隊的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學生，調動學生的積極性和主動性，給初中政治課注入藝術元素。

講到法律知識部分，課堂教學中要用到案例分析法。在七年級下冊第七課第一節《走進法律》第一框“我們身邊的規則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，讓學生知道不守規則的慘痛代價，讓學生懂得規則的重要性，從而做到遵守社會規則，既淡化難點又進行了情感態度價值觀的教育，從而達到教育目的。如在講《保護人類共有的家園》一課時，先讓學生在網上查找有關“環境污染”和“保護環境”的內容和圖片，并讓學生制作出網頁和演示文稿，在課堂上展示交流。提高他們的學習興趣。這樣學生對教學信息的反饋比較積極，不再把學習當成負擔，增強了學習的主動性。在現代教學模式下，我通過播放一些現實案例的視頻，或直接從《今日說法》網站中下載一些案例讓學生現場說法，也讓學生以小組為單位到網上尋找一些和課堂教學有關的案例，這樣就激發了他們的學習興趣和求知欲望，使他們處于動腦、動口、動手的積極思維狀態之中，這樣對所學內容理解深刻，培養了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

三、運用網絡資源，擴大學生的知識面，發展學生的創造性

美國著名教育學者認為，“網絡化教育是各國21世紀教育的重要手段。”可見，運用網絡化教學手段構建充滿生命力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重要舉措。政治教學當然也需要改革和創新，從課程角度講，要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界、網絡資源看成重要的課程資源。

課堂教學中增強學生的參與意識，提高參與度，首先，以知識的魅力吸引學生。實踐表明：教學內容不要再局限于書本知識，密切聯系學生的生活實際，大膽開發網絡教學資源。例如，講第一課《新學校新同學》時，有的小組就設計了精美的幻燈片，完整展示了我校的歷史沿革、校訓、師資力量、硬件設施、校園規劃等方面。在講授《人類面臨嚴重的環境問題》一課時，先讓同學們介紹自己美麗的家鄉——吉林敦化，布置學生就近實地考察濕地雁鳴湖，參觀4A級國家旅游景區——六鼎山，讓學生課下以小組為單位搜集網絡資源，課上利用網上資源——敦化雁鳴湖的數據資料，組織學生分析統計表，找出環境污染的情況，讓學生在網上尋找我國關于環境污染問題的資料。整堂課上，學生沉浸在愉悅的情境之中，這種效果是傳統教學遠遠不能實現的。

在高效課堂教學中，教師要爭取把電腦多媒體的優勢發揮到淋漓盡致，且毫無刻意表現之嫌；教師的“教”與學生的“學”應和諧統一；現代媒體與實物、圖片、黑板等傳統媒體盡量結合得天衣無縫；整個學習過程盡可能做到開放、自由和相對寬松，又是十分緊湊的，這就能讓學生耳目一新，還鍛煉了學生的動手、動腦能力，還有利于豐富教學內容，開闊學生視野，促進學生思考，適應新課改的“四新”要求，有利于為課堂注入新的活力，提高教學效率。

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