網(wǎng)絡(luò)文化視域下概論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探究——以廣西地方高校為例

文/劉紅艷

高校的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》(簡稱“概論”)課程教學(xué)改革不斷的深入，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行更新和豐富，在教材的編寫和選擇上也實(shí)現(xiàn)了新的修訂，尤其是在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合了現(xiàn)代社會(huì)思想文化的發(fā)展特點(diǎn)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化視域下的概論課教學(xué)實(shí)踐問題，提出具體的教學(xué)對策，對于現(xiàn)代高校概論課程實(shí)踐教學(xué)是新的挑戰(zhàn)，更加注重學(xué)生體驗(yàn)和教學(xué)需求，面向現(xiàn)代性和社會(huì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、廣西地方高校概論課教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

廣西地方高校概論課教學(xué)實(shí)踐伴隨著社會(huì)發(fā)展形式的變化，伴隨著社會(huì)主義建設(shè)理論的日益豐富正在不斷的進(jìn)行著調(diào)整，從教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容上和教學(xué)原則上都體現(xiàn)了新的特點(diǎn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)文化視角下的高校概論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新面臨著新的教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)高校概論課程教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新需要準(zhǔn)確的把握廣西高校概論課程教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)高校概論課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐。

(一)高校概論課教學(xué)內(nèi)容

高校概論課是一門內(nèi)容豐富的馬克思主義理論課程，揭示了社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，強(qiáng)調(diào)以中國特色社會(huì)主義理論為核心的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了以“一門為主，多門滲透”的教學(xué)設(shè)計(jì)，高校概論課能夠提升學(xué)生的政治敏感度，幫助學(xué)生充分的了解我國的政策路線，通過理論學(xué)習(xí)武裝自己的頭腦，形成自覺的判斷能力，提升大學(xué)生的價(jià)值選擇和判斷能力，實(shí)現(xiàn)自我的人生規(guī)劃，高校概論課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容更應(yīng)該不斷的進(jìn)行更新，以學(xué)生為本，不斷的豐富高校的概論課程教學(xué)實(shí)踐。

(二)高校概論課教學(xué)原則

廣西高校的概論課教學(xué)體現(xiàn)著多重的教學(xué)特點(diǎn)，首先在教學(xué)的主體性上應(yīng)該充分的認(rèn)識到學(xué)生的主體教學(xué)地位，在教學(xué)實(shí)踐過程中讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到概論課的教學(xué)內(nèi)容，將思想內(nèi)容在內(nèi)心形成價(jià)值導(dǎo)向的積極作用和有效引導(dǎo)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)，滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)特點(diǎn)，廣泛的吸取現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文化的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)熱點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段提升教學(xué)能力，通過各種教學(xué)媒介的使用，幫助學(xué)生更加直觀的感受到現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值型，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(三)高校概論課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化手段應(yīng)用

廣西地方高校的概論課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下實(shí)現(xiàn)了多樣化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段能夠?yàn)楝F(xiàn)代高校概論課的帶來更加直觀的展現(xiàn)，通過對網(wǎng)絡(luò)文化的資料的收集幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化的辨識和分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，在學(xué)生的思維模式當(dāng)中形成科學(xué)的價(jià)值判斷，自覺的對現(xiàn)代社會(huì)中存在的各種消極的價(jià)值觀念和腐朽思想進(jìn)行有效的判斷和抵制。網(wǎng)絡(luò)化的手段的運(yùn)用可以通過多種媒體形式的展示提升學(xué)生的參與性，讓現(xiàn)代性的概論課課堂內(nèi)容更加豐富，實(shí)現(xiàn)高校概論課教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)文化下的高校概論課教學(xué)實(shí)踐發(fā)展問題

網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展為高校的概論課教學(xué)實(shí)踐發(fā)展帶來了新的問題，網(wǎng)絡(luò)文化有著流動(dòng)性強(qiáng)、傳播速度快、文化多元化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)文化沒有明確的內(nèi)容界限，對于那些不良的網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)生們需要有自覺的行為選擇和價(jià)值判斷。網(wǎng)絡(luò)文化的傳播為高校的概論課教學(xué)帶來了困境同時(shí)也帶來了機(jī)遇，從教學(xué)實(shí)踐的長期發(fā)展來看，抓住網(wǎng)絡(luò)文化下的高校概論課教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢，進(jìn)行積極的教學(xué)創(chuàng)新對于高校和學(xué)生都是有著重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

(一)網(wǎng)絡(luò)文化豐富了高校概論課的教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展將生活中的各種現(xiàn)象真實(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這些豐富的內(nèi)容都可以成為現(xiàn)代高校概論課的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)文化具有很強(qiáng)的時(shí)效性，能夠?qū)⒆钚伦钊膬?nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，教材的內(nèi)容不僅僅局限在教材上，教材上的內(nèi)容無法完全滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，將網(wǎng)絡(luò)文化作為教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生面前更能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富課堂教學(xué)的氣氛。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化的教學(xué)方式豐富概論課教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)文化相對應(yīng)的就是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教材內(nèi)容為學(xué)生們展現(xiàn)的理論框架和體系，而網(wǎng)絡(luò)化的信息教學(xué)手段為學(xué)生們提供的就是生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例，通過視頻、音頻等講解讓學(xué)生能夠感受到概論課的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行素材的收集，在這一過程中學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)文化的收集實(shí)現(xiàn)有效的選擇和判斷，幫助學(xué)生提升判斷能力，鞏固教學(xué)實(shí)踐的成果。

(三)網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)為師生教學(xué)交流創(chuàng)造平臺

網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)以其生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，廣泛的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師的溝通和交流更多了，教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性增強(qiáng)了，教師和學(xué)生之間的交流平臺的搭建能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，通過網(wǎng)絡(luò)文化提升教師的教學(xué)能力，通過老師的教學(xué)感染讓學(xué)生感受到概論課的價(jià)值，提升概論課實(shí)踐教學(xué)的參與性，注重對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐體驗(yàn)。

(四)網(wǎng)絡(luò)文化提升高校概論課的社會(huì)需求性

現(xiàn)代社會(huì)需求的是全民性的人才，對于學(xué)生綜合能力的提升具有重要的要求，傳統(tǒng)的高校概論課教學(xué)活動(dòng)集中在課堂理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐案例的有效支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中僅僅把握理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐教學(xué)就會(huì)造成能力培養(yǎng)的欠缺，這與社會(huì)的人才需求是不符的。網(wǎng)絡(luò)文化的滲透能夠提升學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，對于現(xiàn)代社會(huì)的各種文化和現(xiàn)象有著正確的感知，通過理論和實(shí)踐的熏陶，自覺的提升學(xué)習(xí)的判斷能力，推進(jìn)高校概論課的教學(xué)實(shí)踐的實(shí)用性和長效性。

三、網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校概論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新對策

高校概論課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從教師的教學(xué)能力提升，教學(xué)內(nèi)容的豐富，教學(xué)目標(biāo)的完善和教學(xué)手段的創(chuàng)新實(shí)踐等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對高校概論課的教學(xué)改革，體現(xiàn)高校概論課與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)特點(diǎn)，滿足高校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的需求性，實(shí)現(xiàn)適時(shí)性、人文性和長效性的教學(xué)實(shí)踐效果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校概論課的不斷發(fā)展。

(一)注重概論課教師專業(yè)化能力提升，實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)應(yīng)用

高校的概論課教師有著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該不斷的提升專業(yè)化的能力，對于網(wǎng)絡(luò)的文化進(jìn)行及時(shí)的把握，認(rèn)真的總結(jié)網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容和特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)滲透，實(shí)現(xiàn)和教材內(nèi)容的有效結(jié)合，積極的促進(jìn)高校的概論課教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，將課堂教學(xué)變成理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)利用多媒體的教學(xué)手段，通過豐富的教學(xué)實(shí)踐幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

(二)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化的教學(xué)內(nèi)容滲透，豐富概論課教學(xué)資源

現(xiàn)代高校概論課實(shí)踐教學(xué)需要有教材內(nèi)容的指引，在教材內(nèi)容的安排上體現(xiàn)了合理性和科學(xué)性的特點(diǎn)，教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)對于高校的概論課教學(xué)實(shí)踐做出總體的規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容的豐富和擴(kuò)展就需要教師做出更多的努力。網(wǎng)絡(luò)文化作為高校概論課程內(nèi)容的有效補(bǔ)充需要教師通過合理的設(shè)計(jì)和加工實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源的不斷豐富，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)文化的接受能力非常的強(qiáng)，尤其是對于社會(huì)新聞方面學(xué)生們更是有主動(dòng)的意愿去了解并且參與到討論當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)文化的滲透能夠提升概論課程實(shí)踐的課堂效果，為學(xué)生帶來潛移默化的影響。

(三)注重網(wǎng)絡(luò)文化的方向性引導(dǎo)，提升學(xué)生的行為認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)文化資源非常豐富，繁雜多樣的網(wǎng)絡(luò)文化對于現(xiàn)代人的作用和影響是不同的。學(xué)生的認(rèn)知能力不同，價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)也不同。對于網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)實(shí)踐需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，對于社會(huì)上的不良風(fēng)氣和消極的價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，將概論課的理論教學(xué)作為學(xué)生的思想武器，通過學(xué)習(xí)武裝自己的頭腦，形成堅(jiān)定的理想信念和價(jià)值觀念。

(四)把握網(wǎng)絡(luò)文化的傳播渠道，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)文化的流通性非常的快，更新的速度也非常的快，概論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)文化的一種渠道，教師通過有效的篩選對于網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容進(jìn)行整理，在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過問題的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐，通過對網(wǎng)絡(luò)文化的分析和總結(jié)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生收集豐富的網(wǎng)絡(luò)素材，通過課堂交流實(shí)踐了解教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)文化之間的重要聯(lián)系。

(五)建立課上課下的網(wǎng)絡(luò)文化交流平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果長效性保持

高校的概論課教學(xué)實(shí)踐不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，課下的教學(xué)交流也是非常重要的，學(xué)校通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出課堂參與到市政講壇、文化講座等方式讓學(xué)生感受到概論課的生動(dòng)性。學(xué)校建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的需求，搭建師生課下交流平臺。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸和拓展，創(chuàng)設(shè)概論課的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)概論課教學(xué)實(shí)踐效果的長效性保持。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文化的盛行為現(xiàn)代高校概論課程的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新帶來了可能，課上和課下的網(wǎng)絡(luò)文化教學(xué)平臺的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的有效更新，為教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新帶來了積極的效果。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展具有時(shí)效性的特點(diǎn)，高校概論課教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)不斷的進(jìn)行調(diào)整和變化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，提升高校概論課程的教學(xué)實(shí)踐能力。

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