引導高中生自主英語學習

董麗穎

“未來教育=人腦+電腦+網絡”—錢學森。可見電教手段在未來教育教學中的重要性。《英語課程標準》中提到：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。計算機、網絡進入課堂顯示出其獨特的優勢性。隨著時代的發展，國家的重視，電教教學設備的投入，使得我們農村的學生也能享受到現代化教學手段下的教育，能否合理、有效地利用現代化電教媒體，真正服務于初中教學，這還得我們這些教育工作者作更多地學習和嘗試，在新課程改革的大旗下，本人也投入極大的熱情進行了一些嘗試，對于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點莫過于是揚長避短：讓電教手段輔助中學英語教學，巧用多媒體信息技術優化中學英語教學。

一、合理選擇多媒體教學手段，優化英語教學

現代化教學手段在課堂教學中有著巨大的魅力，它具有優化教學過程和最佳教學結果的功效。但如果把握不好，只是流于形式，就達不到應有的教學效果。

對于英語教學而言，它能沖破時空限制，促進教學形態的多樣化；它能充分提供感知對象，擴大直接經驗的范圍；它形象具體，生動活潑，有利于引發學生學習動機和調動學生學習積極性。但是，作為一種從傳者到受者之間含帶信息的物質工具，它的種類較多，有聽覺媒體，如廣播，錄音；有視覺媒體，如幻燈，投影；有視聽媒體，如電影，電視，視盤；有交互媒體，如語言實驗室，計算機輔助教學課件等，不同的教學媒體具有不同的教學功能特點。這就需要全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學功能特點，根據不同的教學內容和教學目標將多種教學媒體有機地組合起來，發揮它們各自的功能去傳遞不同性質的教學內容，以取得優異的教學效果。

英語教學有著與其他學科不同的特點， 在組織課堂教學時，我非常注意根據課文不同的內容特征選用不同的電教媒體進行組合，力求達到最佳效果。英語教學內容涉及的文化背景資料對中國學生來說很陌生，主要是因為學生對外國文化背景知識了解甚少，以及缺乏良好的語言環境、缺乏英語原材料等。為了提高學生的交際能力，就要給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景。傳統的教學無法營造一種真實的語言環境，但合理利用多媒體組合能提供聲音、畫面、人物、情景、使學生置身于語言環境之中，產生一種需要運用英語的激情，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統教學模式，為學生的口語交際提供了展示平臺。我在實踐中發現，將現成的教學軟件與自制的教學軟件組合應用，效果相當好。

二、運用多媒體創設情境，激發學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”同樣，大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，他們才能樂于接受。傳統的課堂教學是一支粉筆、一塊黑板、一本書，單調的教學設備，學生索然無味；而電教媒體則利用形、色、聲、像兼備的現代教學手段，將教學內容生動形象地展出來，那色彩鮮艷的畫面、悠揚動聽的音樂，深深扣住了孩子們的心，使他們對英語學習產生了強烈的學習興趣。而且形象生動的動感畫面能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態投入學習。

三、運用多媒體，突破教學難點，提高英語學習效率

心理學家認為，調節有意注意與無意注意的節奏，充分利用無意注意的規律及其積極因素，可以最有效地挖掘學生的學習潛能， 提高學習效率。對于教材中的重點和難點，若單純依靠老師的講解會顯得很抽象，利用多媒體技術不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面、圖形，而且還能夠動態地演示它們的變化過程等。運用多媒體技術輔助教學能夠讓學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現象的原理及規律。

四、運用多媒體，提供背景知識，培養跨文化交際能力

英語是一門語言，語言與文化關系密切。語言是文化的重要載體，有豐富的文化內涵， 它反映了一個民族歷史文化發展的軌跡。文化是一個國家或地區的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等的綜合，了解說英語國家的文化有益于對英語的理解和使用。然而，在教學實際中，學生對英語的了解存在著時間和空間的限制， 而計算機輔助教學能把抽象事物具體化，縮短時空差距，打破時間和空間的限制。多媒體課件具有重現力，它可以不受時間、地點的限制，把各個不同時代的歷史故事和異地風情的記錄內容重現。同時，多媒體課件也具有極強的表現力，它可以對事物與現象過程的時間因素和空間因素進行擴大與縮小，借助視頻展現其緩慢的變化過程與現象。以“Food Festival ”為例，學生需要了解一些外國的飲食文化。但是，學生都未曾去過這些國家，對其文化背景了解甚少。為了讓學生在學習中能夠獲得感性的知識，對這些國家能有較為深刻的印象和了解，我搜集了大量有關這些國家飲食文化的圖片和視頻，并利用這些資料制作成豐富多彩、妙趣橫生、充滿異域風情的多媒體課件，使學生在欣賞視頻和精美圖片的過程中了解了外國的一些飲食文化。

五、運用多媒體，增加知識容量和信息密度，提高課堂教學效率

英語學科有兩大特點：一是知識點多，內容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多。傳統的講述法、談話法、交際法等教學方法遠遠不能適應現代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發揮調動和啟發作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合多種感官參與學習活動的方式。在課堂上只有運用了多媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。