心理描寫異彩紛呈

王碧云

《義務教育語文課程標準》（2011年修訂版）中的作文要求更多地關注了學生生命的健康發展，表達的實際需要、個體的自主體驗以及情感的自由宣泄。每一位從事語文教學之教師都把作文教學作為語文教學之重點。但是，“教師教學難、學生作文難”的問題一直困擾著小學作文教學，使作文教學由語文教學之重點成為既重又難之“焦點”。在多年的語文教學生涯中，發現心理描寫在作文中不可或缺。心理描寫，是對人物內心活動的描寫，是揭示人物的內在精神世界和思想感情的一種表現手法，是展示人物形象的重要手段。

俗話說，“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動還可以，寫別人的心理活動，別人怎么想，我們何以知道？辦法是有的，一種是通過直接去了解，詢問他本人或通過別人間接去了解。另一種是通過自己細心的觀察去了解：人物的內心活動，往往可惱通過人物的語言、動作、表情、神態再現出來。刻畫人物的這些表情、神態，往往就能反映人物的心理活動。如：不好意思往往會臉紅，靦腆時往往會耷拉著腦袋不吭氣，憤怒時往往會瞪大眼睛、臉紅脖子粗，得意時往往會眉飛色舞、趾高氣揚，痛苦時往往會緊鎖雙眉、滿臉愁容。這些心理活動可以借助外貌、神態的描寫反映出來。那么怎樣去描寫人物的心理活動呢？

一、直接描寫，道出心聲

高爾基指出：“一個人真實的性格并不經常表現在他的語言里，而是表現他隱秘的內心活動中。”直接的心理描寫，能充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和性格特征。在具體寫作時，可以用“我想”“他心想”“心里嘀咕著”“心里盤算著”等句式表達出來。例如小學四年級語文下冊《永生的眼睛》一文，當教學到“我”聽到父親慷慨地捐獻出母親的角膜時，痛苦難忍這一部分時，我讓學生回憶自己痛苦的事情，用一兩句通順的話表達，并且寫下來。同樣，教學“我”捐贈父親眼角膜這部分時，也運用了這一方法。教者運用細致入微的心理對比描寫，突出了作者的感情變化。

表現人物的內心活動，還可以讓人物自言自語，在自言自語中說出自己的心理活動。有一位學生，有一篇習作《雨中》，其中有段人物獨白式的心理描寫：

“這時我想起好少年張高謙，高謙哥哥他是非常熱心幫助小同學的：在山上，他為小同學砍柴；在路上，他替小同學挑柴；每天放學時，他還護送小同學安全渡船、過溪……那我怎么能不幫助小弟弟呢？想到這里，我停住了腳步，仿佛眼前站著高謙哥哥，他滿腔熱情地幫助這小弟弟找小鴨。”

這段內心獨白，直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

二、間接描寫，刻畫人物性格

人物的心理描寫經常與人物的其它方面結合起來進行的，因為一個人的想、做、說總是互相關聯的，間接描寫寫得好，同樣能揭示人物內心的奧秘，刻畫人物的性格，還可以增強作品的可讀性。

例如：《十六年前的回憶》一文中，作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫，生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈的性格，及堅決與反動派斗爭到底的心理品質。

閱讀作文《晶晶》一文有一段這樣描寫：晶晶最怕放炮。春節那天，我們到門外放炮。鞭炮聲一響，她就把頭鉆進被子里。可是炮聲一停，被子里就傳出“咯咯”的笑聲，晶晶慢慢地露出頭來。看著她悶得通紅通紅的小臉，大家都笑了。第二天，我正在做功課，不知誰在院子里放了個“兩響”，嚇我一跳，晶晶也嚇得捂上耳朵。可是，她看到了我，就露出頑皮的笑容，大聲說：“哥哥也害怕了！哥哥也害怕了！”我回頭瞪了她一眼，她立刻停止喊聲，吐了吐舌頭。

這段文章作者抓住了能夠反映人物內心狀態的動作來表現人物。放鞭炮時，晶晶把頭“鉆”進被子里，一陣咯咯的笑聲過后，才“慢慢地露出頭來”，這樣，就把小姑娘既害怕又覺得有趣好玩的心態，形象地再現出來。見我被突響的炮聲嚇了一跳，她“捂耳朵”，以及高聲喊和后頭的吐舌頭，則把晶晶的活潑頑皮的性格唯妙唯俏地表現出來了。

人物復雜的內心世界，通過神態、語言、動作來反映，常常是融為一體的，力求使所描寫的神態、行動、語言等符合特定情景中的人物的心態，不能僅僅為了描寫而描寫，這樣的描寫缺乏真實性。文章唯有體現真實感才能更好地透露人物內心的秘密，才能打動讀者。

三、通過想象描寫，表現人物的內心世界

這種心理描寫方法，常常借助夢境幻覺，以想象來表現人物的內心世界。

例如：《賣火柴的小女孩》一文，描寫的小女孩在饑寒交迫的情況下，擦燃了一根根火柴產生了幻覺，展現出一幅幅美麗的幻想畫面：點燃第一根火柴，仿佛自己坐在了大火爐面前，體現了她的寒冷，渴望溫暖；第二根，仿佛看見了烤鵝，說明她饑餓；第三根，仿佛看到了圣誕樹，說明她渴望快樂；第四根，仿佛看到了奶奶，體現她渴望幸福；點燃一整把火柴，仿佛看到了奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。這樣的幻覺描寫，反映了小女孩的天真單純及對美好生活的向往，表現了作者對窮苦人民的同情。小女孩當時心理活動也被刻畫得細膩曲折。

學生習作中有個片斷這樣寫：“我悄悄地離開了急診室，外面已是滿天星斗。我望著那嵌在深藍色的天幕上的星星，女醫生的形象又浮現在我的眼前。啊，她多么像一顆耀眼的星，不停地向廣漠的天空發出自己那強烈的光芒。”這段習作通過上作者的想象，體現作者內心對醫生的敬佩之情，同時也向讀者呈現了女醫生“白衣天使”的高大形象。

所以，運用想象表現人物的心理活動，能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動，這對理解文章的中心有一定的作用。

綜上所述，了解人物的內心世界，描寫方法異彩紛呈，只要經過不斷的學習和實踐，相信一定能更好地透析人物復雜的內心，寫出更精彩的文章來。