寫字訓練和書法審美情趣教育

李春江

【摘 要】在語文教學中，寫字是一項重要的語文基本功，這一基本功發展的關鍵時期在小學。在小學階段，教師為學生創設豐富有趣的寫字氛圍是至關重要的。

【關鍵詞】引發興趣 快樂習字

寫字是一項重要的語文基本功，寫字能促使小學生的身體和心理健康發展，這一基本功形成和發展的關鍵時期在小學。但是，在教學中常常看到這樣一種現象：初入學的小學生愛寫字，放學回到家后就嚷嚷著要寫字，過了一段時間后，卻對寫字失去了興趣，寫字成了應付教師的一項“苦差事”。這種現象說明，對于年齡尚小、資質能力較差的小學生來說，重復單調、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的。因此，在寫字教學中，培養學生寫字興趣是至關重要的。這就要求教師抓住學生心理的脈搏，多方面引導，使學生產生寫好字的興趣。在幾年的教學中我總結經驗，對此有了自己的見解。

一、書法故事激趣

少年兒童愛聽、愛講故事，他們從故事中認識社會，了解社會；他們從故事中學到知識，受到啟迪。我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，并在不斷的學習中去領悟要領，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。

二、音樂導入激趣

練字是一項高雅的活動，練字的過程就是修身養性的過程，是培養人們的審美情趣、陶冶情操的過程。為了營造良好的練字氛圍，我打破了“一心不能二用”的傳統觀念的束縛，根據書寫心理的特點，選取了像《高山流水》、《漢宮秋月》、等一些高雅悠揚的音樂在導入新課和練字時播放。導入時，我設計了“做功”練習，即讓學生擺好寫字姿勢，閉上眼睛，在悠揚的古箏樂曲聲中，聽教師輕聲描繪：頭正、身直、臂開、足安，吸氣，呼氣……就這樣，學生懷著舒暢平和的心情，在幽雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開始了寫字練習。

三、營造氛圍激趣

在教室、學校甚至家里張貼名人、老師、學生作品（書法樣品），并適當點評說明，營造一種書法藝術氛圍，感染學生，激發寫字興趣。如點評：這是我們班XX同學的作品，他參加寫字特長班才短短幾個星期，經過刻苦學習，有很大進步。寫字就如做人一樣，只要你能虛心、專心、持之以恒，都會取得很大進步，我們跟XX比一比，看誰進步最大，能獲得進步獎、優秀獎。這樣能燃起學生對寫好字的希望之火。

四、競賽評比激趣

榜樣的力量時無窮的。榜樣的樹立能很好地解決“學要有對象，趕要有目標”的問題。開展多種寫字競賽，既能調動學生練字的積極性，又能激發他們敢為人先的意識，還能培養班級集體主義合作精神。在教學中，我主要采用了以下幾種競賽方法。

1、星級作業評比法：學生的寫字作業累計得三次“優+”，就可在本子封面上加一“星”，學期末評選出星級作業。

2、個人評比法：每月進行一次寫字比賽，評選出一、二、三等獎和進步獎，優秀作業在板報上展出，或者摧薦參加其他大型寫字比賽。

3、小組比賽法：在每一節寫字課上，按照座位排列分四大組進行寫字姿勢比賽。每周總結表彰一次。此法較好地糾正了學生正確的寫字姿勢難以保持的問題。

五、教法活潑激趣

傳統的寫字教學常用講授法和機械的操練，這種單一、重復的方法，使學生感到枯燥乏味。因此，教學中采取穿插寫字游戲、編順口溜、形象的直觀教學等生動、活潑的方法，激發興趣。如教學鋼筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學生即掌握了運筆方法，又增添了情趣。

直觀性原則是指導學生寫好字的一條重要原則，無論是實物直觀、模型直觀、圖象直觀，還是語言直觀，都能引起學生的極大興趣。例如，課堂教學中充分利用電教手段分析字型，教師在指導“閘”字書寫時，為了強調最后一筆是“懸針豎”，就制作了彩色投影片強調了那一豎筆。這樣學生印象深刻，掌握起來就容易了。 教師還要注重發揮示范作用，給學生提供良好的寫字范例，使學生在識字時就能知道該怎么寫?？吹浇處熋烙^、規范的板書，學生對老師崇敬油然而生，從而激發了他們用心模仿以寫好字的主動性。

六、言語激勵激趣

每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚。寬容的鼓勵，能使孩子們有信心做好能做的事。面對學生們的寫字作業，教師可以親切地鼓勵，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以“手把手”地指導，切不可說出“你的字像雞抓撓的一樣”、“你的字太丑了”之類的挫傷學生積極性、傷害學生自尊心的話。過分的批評也許會引起學生的反感，而一句“你的字越寫越好了”，“努力吧，未來的書法家”，卻可使學生受益一輩子，燃起他們對寫好子的希望之火。

七、作業設計激趣

“提筆即時練字時”。學生寫字不要求寫多，重在正確、入體。所以在課外作業的設置上，要力求“少而精”、“活而實”。有些教師看到學生作業潦草時，就加倍罰寫，或者罰抄課文，這些做法都將導致學生對寫字興趣的喪失，以致惡性循環。

在寫字作業的設置上，教師只要多動腦筋，是不難有精彩的“創造的”。比如，設置“彈性作業”，由學生自己確定練字數量，有時間則多練，沒時間則少練，但必須保證“字字都是精品”；又如，讓幾位學生合作出一份小報，“八仙過海，各顯神通”，學生的才能得到了全面展示；再如，“一幫一，結對子”的活動，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“小學生”，每天給“小學生”寫范字，提意見，找缺點。這樣互幫互助，整個班級的寫字水平都會有很大的提高。