論新時期繼續教育創新、管理模式轉變與質量管理

湯丹陽

摘 要：近十年來面向學習型社會建設，繼續教育質量的提升與突破經歷了兩次較大轉變：一是繼續教育創新與管理模式轉變，二是繼續教育質量管理。繼續教育創新與管理模式轉變將高校繼續教育帶入了以非學歷繼續教育為主、“管辦分離”的新時代，帶來了繼續教育質量的一次飛躍性優化。繼續教育質量管理秉承專業的“質量”觀，試圖將企業界的質量管理體系標準引入繼續教育領域，期望帶來繼續教育質量的持續提升。在新時期，繼續教育工作者需要在已有經驗基礎上，探索學習型社會建設中大規模繼續教育質量提升的有效途徑。

關鍵詞：繼續教育；創新；管理模式；質量管理

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

繼續教育的概念在上世紀70年代末由世界繼續工程教育大會引入我國，30多年來經歷了夜大學、成人學歷教育、遠程學歷教育、非學歷繼續教育等為中心的若干發展階段，在國家經濟、政治和社會建設中起到越來越重要的作用。在每個階段，圍繞著社會需求，為社會培養大量現實可用的實用人才都是繼續教育的核心命題。

以非學歷繼續教育為中心的發展階段，在提升繼續教育質量方面經歷了兩次較大的思潮轉變：

一是繼續教育創新與管理模式轉變，主要標示為高校（尤其是以高水平大學）繼續教育從以成人學歷教育為主轉變為以非學歷繼續教育為主，同時管理方式由“管辦合一”轉為“管辦分離”。

二是引入國際通用的質量管理體系和標準來管理非學歷繼續教育質量。……