一個(gè)都不落，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生——教師的天職

黃偉燕

摘要：在我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生因成績(jī)差，或思想落后及行為習(xí)慣差而被視為后進(jìn)生。他們常常會(huì)受到不同程度的來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的冷落、薄待、甚至歧視。這樣的教育結(jié)果是后進(jìn)生更差，甚至嚴(yán)重危害社會(huì)。因此，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，成為時(shí)代對(duì)教育的呼喚。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài) 尊重 信任

我從多年的工作中深切感受到關(guān)愛(ài)后進(jìn)生的必要性，并從正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，如何尊重、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊與自信，認(rèn)真進(jìn)行綜合素質(zhì)考評(píng)，運(yùn)用多把尺子衡量學(xué)生等方面談了自己對(duì)關(guān)愛(ài)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些做法。

小航，男，13歲，初一學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)課，時(shí)不時(shí)把頭埋到課桌底下，老師批評(píng)沒(méi)辦法接受。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。語(yǔ)文考試的時(shí)候，故意不寫(xiě)作文。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法，看不起他，認(rèn)為是他拉了全班的后腿。在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。

為什么一個(gè)正值青春年少，正值努力拼搏的花樣年華的男孩會(huì)如此的冷漠，如此的灰心呢？還有救嗎？我下定決心救救這個(gè)男孩子。

我經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪，終于掌握了一些情況：

小航的父親在小航8歲那年在一次車禍中不幸去世了，母親為了補(bǔ)貼家用不得不到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的珠海打工，過(guò)年才回來(lái)一次，有時(shí)為了省下來(lái)回的車費(fèi)，兩三年才回來(lái)看他一次。從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài)，可是本身的教育能力不高，未能正確的指引孩子是非能力。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵。

他的情況讓我感到有點(diǎn)棘手，但是要我放棄對(duì)他的關(guān)心幫助是辦不到的，我不要悲劇在這個(gè)男孩身上一步步加劇。我該如何去給予他關(guān)愛(ài)，才能讓他樂(lè)意接受，自尊心又不至于受到傷害呢？

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)她的心理監(jiān)護(hù)，使她的心理健康發(fā)展，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1.深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決她的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，我利用家訪，向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。作為孩子的母親雖然不能常回家看看孩子，但是每周的周末都應(yīng)該打電話回來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話聊聊天，讓孩子學(xué)會(huì)理解母親，讀懂母親的艱辛，同時(shí)也感受到母親深深地愛(ài)。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

2.鼓勵(lì)他積極參與班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)他的責(zé)任心

我在課堂中，多為小航提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開(kāi)展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，鼓勵(lì)他積極參與，讓他感到被信任和責(zé)任感，在活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使她覺(jué)得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

3.教導(dǎo)同學(xué)接納他，幫助他，大家共同進(jìn)步

集體的力量是無(wú)窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴她們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。班干部要起到帶頭作用，主動(dòng)伸出真誠(chéng)的手去接納他，幫助他，讓他感受到同學(xué)的友愛(ài)，這樣班級(jí)也就共同進(jìn)步了。

4.尊重和信任他，培養(yǎng)他健全的人生觀

信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)她來(lái)說(shuō)，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除她自暴自棄的心理。過(guò)去，他經(jīng)常不交作文，問(wèn)他他總是說(shuō)忘記拿來(lái)了。我知道這肯定是借口，但是我不能揭穿他。只是耐心的指導(dǎo)他，提醒他下次一定記得拿來(lái)。反反復(fù)復(fù)的提醒，他嘗到了被尊重和被信任的滋味，他終于也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從此以后，他開(kāi)始認(rèn)真的寫(xiě)作文。我也適時(shí)地表?yè)P(yáng)他，小航也徹底改掉了不交作文的壞習(xí)慣。

小航的案例只是眾多案例中的一個(gè)，生活中，有多少學(xué)生需要我們這些教育工作者的關(guān)注啊，這不得不引起每個(gè)教育工作者的高度重視。

素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，把所有學(xué)生都得到全面發(fā)展作為追求的目標(biāo)。但由于一些客觀的原因，在教育過(guò)程中，學(xué)生里面出現(xiàn)了“后進(jìn)生”。所謂“后進(jìn)生”，通常是指那些在遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生。但是，后進(jìn)生也是受教育的對(duì)象，后進(jìn)生也是可以轉(zhuǎn)變的。作為教師，要在教育過(guò)程中逐步消除這種落后現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，這是素質(zhì)教育的必須要求，是每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。

許多人在認(rèn)識(shí)后進(jìn)生時(shí)，認(rèn)為后進(jìn)生什么都差，看到的全是后進(jìn)生的缺點(diǎn)，提起來(lái)就搖頭，看到后進(jìn)生就心煩，教育時(shí)也多是粗暴的訓(xùn)斥，這樣只能使后進(jìn)生的自尊心日益流失變得越來(lái)越差。其實(shí)，再差的學(xué)生也有它自身的優(yōu)點(diǎn)，他們?cè)谀承┓矫婵赡鼙取皟?yōu)等生”還要優(yōu)秀，關(guān)鍵是老師、家長(zhǎng)怎樣去聆聽(tīng)他們的聲音，怎樣去正確認(rèn)識(shí)他們。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子，不是畸形兒，它是人類偉無(wú)限多樣的花園里最脆弱，最嬌嫩的花朵。”因此，讓我們牢記為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對(duì)后進(jìn)生要多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)溝通，少一點(diǎn)隔閡；多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)埋怨，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揮動(dòng)前進(jìn)的翅膀，追求人生的目標(biāo)，這是我們教師的責(zé)任，也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉赟.多給后進(jìn)生一些關(guān)愛(ài)[J].九江師專學(xué)報(bào)，1999，（03）.

[2]鄧云霞.關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”[J].青年文學(xué)家，2009，（10）.