小語文課堂教學(xué)中有效利用激勵性評價

管雪峰

在新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心，“激勵性評價”就體現(xiàn)了這一要求。在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的一種策略。

一、教師愛學(xué)生就要激勵性評價學(xué)生

教師教育學(xué)生的過程，是師生情感交流的過程，如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生，那么就會如同磁石一般，吸引學(xué)生、激勵著學(xué)生去積極思維，用心學(xué)習(xí)，克服困難，走向成功。“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”羅素的這句話更讓我們體會到，教師對學(xué)生的成長和發(fā)展會起到多么大的作用，教師只有對學(xué)生抱有強烈的愛，寬容的理解，誠摯的友善，平等的尊重，才能引起學(xué)生對老師的崇敬、信任和親近，才能創(chuàng)造激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展的良好教育氣氛，“親其師，信其道”說的就是這個道理。很難想像，一個眼里總是看著學(xué)生的缺點，對學(xué)生沒有半點喜愛、平時對學(xué)生一味 “高壓、打擊、訓(xùn)斥”慣了的教師，某一天，他突發(fā)奇想，想要激勵學(xué)生會是什么樣子。恐怕學(xué)生只會把這種激勵誤認為是一種虛偽、一種諷刺或人格的污辱，更抵觸教師、甚至仇視教師，個別的學(xué)生也許還會產(chǎn)生過激的言行吧。

二、突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮激勵性評價作用

新課程改革下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，學(xué)生是課堂的主角，因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、組織者、促進者、啟發(fā)者、幫助者、激勵者，真正的把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)多元激勵性評價。如：在朗讀教學(xué)中，數(shù)名學(xué)生朗讀課文后，即可讓他們分別談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里，再相互之間評一評誰讀得更好、好在哪里、還有哪些方面是需要改進的，然后再讓其他同學(xué)進一步的評議，最后教師做總結(jié)性歸納補充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長補短、學(xué)習(xí)他人、認識自我并不斷改進自我。再如，作文教學(xué)中進行的習(xí)作互評、互改、組內(nèi)評議、集體點評等都旨在以學(xué)生激勵為評價主體，通過學(xué)生互評互議，構(gòu)建各抒己見、張揚個性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。

三、適時、適度對學(xué)生進行激勵性評價

在教學(xué)過程中，教師要在學(xué)生最需要的時候去鼓勵學(xué)生。在課堂上，當(dāng)一個學(xué)生盡其所能解答了一道疑難的時候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚他；當(dāng)一個學(xué)生回答問題錯了的時侯，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵他從多角度去思考問題。這樣適時適度的激勵表揚，學(xué)生學(xué)的專注，也學(xué)的開心。另外需要注意的是，現(xiàn)在談到激勵，許多人認為就是要把學(xué)生往好的方面評價，不好要說成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表揚、鼓勵。誠然，這種積極評價是必不可少的，但殊不知，一味的表揚將會使學(xué)生對自己沒有清醒的和全面的認識，會讓他造成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進一步的成長。我們必須意識到激勵不等于表揚，批評也是一種激勵，無原則的表揚只會適得其反。當(dāng)然要注意的是，批評時不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點，不同情況不同對待。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待否定性評價，使其具有一定的心理承受能力，既認識到自己的優(yōu)點，也清楚認識到自己的不足，并對其提出針對性的改進建議，這樣才能更有效地促進學(xué)生進步發(fā)展，才是真正成功的激勵。