適度表揚讓孩子健康成長

陳日益

在一個偶然的機會，讀到作家畢淑敏所講述的這樣一個真實而有趣的故事。

有一位中國女士到北歐某國家去訪問，周末閑暇時，她受邀去當地一位女教授家中做客。在進屋問候之后，該女士給教授那滿頭金發、非常美麗的5歲小女兒送上了從中國帶去的禮物，小女孩很有禮貌地微笑道謝。女士情不自禁地撫摸著小女孩的頭發說：“你長得這么漂亮，真是可愛極了！”然而，這位女士的贊美卻沒有得到教授的首肯。等女兒退走之后，教授非常嚴肅地對她說：“你傷害了我的女兒，你必須要向她道歉。”女士感到非常驚訝而迷惑不解。教授于是向她解釋：“你剛才因我女兒漂亮而夸獎她，可漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個人沒有什么關系，但你卻夸獎了她。孩子還小，沒有分辨能力，由此她就會認為這是她的本領。而且一旦認為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會看不起長相平平甚至丑陋的孩子，于是使她進入了誤區。不過，有一點你是可以夸獎她的，那就是她的微笑和有禮貌，這才是她自己努力的結果。”

這雖然是在“贊美”方面有關中西文化沖突的一個典型例子，但其中有一點是極有道理的，那就是表揚孩子應做到恰當適度、實事求是、掌握分寸。而對于我們中國人來說，看著孩子如天使般的成長，人們便會忍不住要感謝上蒼的賜予，忍不住要將諸多美好的言辭加諸于孩子本身。特別是有些家長望子成龍（或望女成鳳）心切，孩子稍微表現好一點兒或稍有一點兒進步，更會欣喜若狂、贊不絕口——喜歡在眾人面前炫耀孩子在這方面或那方面的“與眾不同”及所謂的諸多“優點”。殊不知，久而久之，這樣反而會給孩子的成長帶來種種負面影響。

負面影響有幾多

不能理性認識自己 目前，相當多的父母贊同“賞識教育”，堅信好孩子是“夸”出來的。殊不知，過度的表揚會妨礙孩子全面、準確認識自我的能力，特別是當你籠統地表揚他（她）時，他（她）有時感到自己確實在各方面做得都不錯，這樣就容易過高估計自己，漸漸地“迷失了自我”，于是養成驕傲自滿、狂妄自大的個性。而孩子一旦自滿、自大起來，再想糾正就比較困難了，而且表揚也失去了應有的作用。這就是所謂的“捧殺”，所以是非常要不得的。

容易使孩子患上“表揚依賴癥” 如果家長連續不斷地“發掘”表揚孩子的契機，甚至沒有機會表揚也要創造條件給予表揚，很快會發現孩子有了“表揚依賴癥”，即被表揚牽著鼻子走，為了表揚而做事，沒了表揚就灰心。此時，父母對孩子養成一系列良好行為的各種“要求”，就會變成種種“央告”——孩子在得不到足夠表揚的時候，便會懶得行動甚至無動于衷。這不利于培養孩子的“自由意志、獨立

人格”。

使孩子缺乏耐性和競爭力 很多研究表明，過度表揚會大大降低孩子的耐性、寬容程度以及應對挑戰和競爭的能力。一旦遇到困難或挫折，有時甚至是一些無足掛齒的小事，也會令孩子不知所措，無以應對，甚至消極退卻。正如人的成長是需要多種營養成分一樣，每天珍饈佳肴而缺少蔬菜素食不利于人的成長。同理，天天面對陽光、鮮花、掌聲的心靈是非常脆弱的，經不起風吹雨打的考驗。

使孩子產生逆反心理 過多、過濫的表揚，常常使孩子不能明白哪些是真正做好的、哪些是不夠的；加上過度的表揚往往有悖于父母的初衷，所以只能起消極作用。因為當表揚一旦失去自身的價值，它不僅起不到激勵孩子的作用，而且會使孩子產生“連爸媽都虛偽”“爸媽的表揚分明是哄人作假”等逆反心理，對一切事情缺乏應有的責任心，并養成敷衍了事的壞習慣，不利于孩子心理品質的健康發展。

讓孩子養成凡事用金錢交換的不良思想 當表揚和物質鼓勵成為“交換條件”，孩子有時也會功利地來理解父母的教育意圖。此時，家長的表揚將成為孩子走向世故的加速器。當家長開口表揚，孩子便會警覺地想：“你想讓我在哪位客人面前表現表現”或“你有什么事情求我”等，特別是在沒有及時得到物質獎勵的時候，孩子就會立即表現出不高興，甚至出現搗亂等不良

行為。

與上述情況相反，有些家長對孩子總是恨鐵不成鋼，盡管已看到孩子有很大進步，但為了防止孩子驕傲自大，他（她）們按捺住內心的喜悅，在語言、行動上無任何表示。還有的家長為了督促孩子進步，總是過分籠統地夸獎別人家的孩子如何如何好，而自家孩子的優點及特長卻不給予肯定。經常這樣，必然會挫傷孩子的進取心或使孩子失去自信心或使其產生抵觸情緒，這些對孩子未來的健康成長都會有一定的消極影響。

有關專家指出，表揚作為教育孩子的一種多功能手段，就像孩子生活中喜愛的“巧克力”一樣，它既能令孩子興奮開懷、得意洋洋，同時也可導致孩子過度興奮、情緒失控等不良影響。需要強調的是，任何一種尋找成才的捷徑、拔苗助長、急于求成的教育都是徒勞的。因此，掌握好表揚的尺度，控制好表揚的頻率，發揮好表揚的動力，對每位家長都至關重要。在具體實踐中，以下幾點可供家長在表揚孩子時參考。

堅持原則 由于溺愛，有些父母無原則地對孩子的種種行為加以表揚，造成孩子是非不分、驕橫跋扈的壞習慣。當然，孩子按大人的要求去做了并做得很好，就應該及時給予表揚；做了不對的事情，即使孩子哭鬧、耍賴皮或發小脾氣，也千萬不能遷就他、說好話，而要認真地提出指正意見，讓孩子意識到什么是錯，什么是對，從中獲得良好的行為習慣。否則，黑白顛倒、是非不分，表揚就會失去原有的積極意義。

及時鼓勵 孩子做完某件事或正在進行中，父母給予適當的表揚和鼓勵，這樣會收到很好的效果。如果一時忘記了，則應該設法及時補上。例如，孩子在老師和家長的耐心說服和正確引導下，使原本比較差的書寫或繪畫水平終于有了進步（哪怕是一丁點兒），此時父母應抓住時機立即對他（她）進行表揚和肯定，這樣可大大激發孩子對書寫或畫畫的興趣，樹立寫好字或畫好畫的自信心，更有助于增強繼續努力的勇氣，使其以后做得

更好。

就事論事 表揚孩子的時候，應該只表揚他（她）的努力和成就，不應該直接表揚他（她）整個人。即使是努力和成就，表揚也要盡量具體。但不能夸大其詞，這樣會使孩子沾沾自喜，自以為了不起。例如，孩子對書法很感興趣，常常能寫出幾手好字來。這時籠統的夸獎“這孩子真聰明”顯然不恰當，而應當就事論事，可以這樣說：“這些字寫得真好看。” 讓孩子明白自己被表揚的原因，能找準自己努力的方向。要記住，言過其實的表揚會給孩子播下虛榮的種子。

當眾表揚 當孩子應該得到表揚時，最好當著別人的面給予表揚。孩子的成績當眾傳播了，這對孩子來說就是雙重的獎勵。例如，孩子的媽媽說：“我這孩子很懂禮貌。”以后孩子總是十分小心地維持這種表揚，并且養成講文明、懂禮貌的好習慣。每當有人來家串門時，都會友好地說：“歡迎你到我家來做客”；客人走時會將其送到門外，還會懂事地說：“再見，請以后再

來玩。”

靈活運用 指在堅持實事求是的前提下，允許有一點“虛”的內容。例如，孩子純粹是因為好玩，揮著掃帚在院中“掃地”。家長明知如此也不必道破，而應及時表揚他（她）這種愛勞動的行為。這種夸張有利無害，因為它既是對孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子從小知道，愛勞動是人的一種美德。但在含有虛的內容的表揚中，應該注意三點，即有利于增強孩子的自信心、不脫離實際和給孩子指明前進的方向。

言辭恰當 家長在表揚孩子的良好言行時，應注意語氣的真摯平和，用詞要恰如其當，讓他（她）意識到這也是他（她）責任范圍的事情。若能來點幽默感則更好。如孩子一時心血來潮在整理書桌，請不要用“你的書桌真干凈”來敷衍他（她），不妨用夸張的言辭，如“可以拿書桌當鏡子來刮一回胡子，或梳一下頭發了”，這樣會讓孩子印象更深刻，下次他（她）真會拿書桌當鏡子來維護清潔了，并利于從小培養他（她）愛衛生的習慣。

掌握分寸 孩子經過努力做出了成績，或者他（她）做完了他（她）理所應當做的事情，應該得到相應的表揚。但在日常生活中，家長應注意不要重復表揚某件事情，當孩子養成良好的習慣后，就可以適當減少對孩子這一方面的表揚。表揚孩子并給以適當的獎勵或是親吻或是摟抱，都會給孩子以奇妙的力量。但要注意，對于7歲以上的孩子，家長要改變肢體親密的表揚方式，因為他（她）更期待你把他（她）當作“朋友”，而不是“小孩子”。有時對他（她）詭秘地眨一眨眼睛或豎一下大拇指等，都會讓孩子會心地笑起來，也會很快明白你的贊賞之意，從而起到許多贊美之詞難以起到的作用。