心畫心聲總是真

浙江一考生

心靈是人類最純凈最天然的一塊圣地。心靈的取向，決定了一個人成敗興亡的道理。有古話說：“江山易改本性難移。”心靈里急躁的，在行動之中總是急急忙忙的。而心靈里冷靜樂觀的做事永遠是那么淡定與樂觀。古人說“言為心聲”“文如其人”，可是，有人在表面看似是一位正直之人，而在做事之中便會顯示本性。

人與人最好的交流是心靈與心靈之間的交流。這在學習與生活之中尤為明顯。在交友之中，有的人外表看似無害，內心卻充滿黑暗，你可以從他平時的行為處事的做法中發現這一點，盡管他會極力隱藏但你還是可以發現蛛絲馬跡。重要的是心靈與心靈的交流，在交友過程中，想與一人坦誠相對而他卻躲躲閃閃，這樣的朋友最終都不可能成為最好的朋友。

比如著名的科學家霍金，雖然上帝在他最風光、最黃金的時代，將他禁錮在輪椅之中，但是他一點也不感嘆世界對他的不公，反而通過會思考宇宙的大腦，完成了一次又一次的突破。他的研究成果表明了霍金心靈的那一種不屈的、樂觀的、向上的精神。這樣使霍金成為當代最偉大的科學家。廉頗也有老矣尚能飯否之憾，雖然沒有被重用還是表現了他那一顆火熱的愛國之心。劉備三顧茅廬，表現了劉備求善若渴，求賢若渴，與諸葛亮的心靈與心靈的交談實現了三分天下，蜀漢大業，卻也因為自己的心靈本性的暴露，導致功虧一簣，心畫心聲總是真。每個人的行為舉止、言行無不透露出自身的情感與心靈的本性。那原本純真的心靈在當代社會消失了。

在當下社會中，很多人都去追求功利，文章，報紙，電視，也都充滿了心靈的貪念，追求功利的態度。丟失了雷鋒精神，丟失了吃苦的精神，丟失了大同世界中孔子的追求。只有這樣在現代的社會的眼中名與利是其最重要的成分，只有這樣才使得這個社會成為這樣。如果人人能拿出心靈的真誠，世界將會變得更美好。

世界上最美麗的圖，都出自心靈，世界上最美的文章來自心靈。心靈是人類最美麗的地方，只要人人都展現出心靈，你也用心去尋找，用愛去發現。心靈中的那份真實就在你旁邊。

得分：30

【病根剖析】

這篇作文得低分的根源，主要有以下三個方面：

1.審題不準，明顯偏離了題意。今年高考作文在命制形式上仍沿用新材料作文的方式，題目材料有兩段話：第1段指向一個寫作角度“這意味著作品的格調趣味與作者的人品應該是一致的”（即“文如其人”）；第2段則提示了另外一個針鋒相對的觀點：“這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的”（即“文未必如其人”）。兩段話已框定了命題的內容方向，暗示了考生“寫什么”。據此，考生應當圍繞“文如其人”或“文未必如其人”或兩者的辯證關系來立意，否則即為偏題或離題。而本文題為“心畫心聲總是真”，顯然是誤解了第2段材料中“心畫心聲總失真”這句話的本意。且本文也并未圍繞這句話來寫，大寫“心靈與心靈的交流”，特寫“心靈的真實”，卻與“文與人”并無直接的關系，完全偏離了材料給出的觀點展開討論，作文基本上處于自說自話狀態。因此文章在審題的角度上即已被判定為三類卷，分數定位為35分以下。

2.論證乏力，材料與觀點游離。文章的主要事實論據集中在第三段，考生依次列舉了霍金、廉頗和劉備三則材料，以此來論證觀點“心靈與心靈的交流”之重要。可實際上這三則材料之中除了“劉備三顧茅廬與諸葛亮展開心靈與心靈的交談”這個素材與觀點還算切合之外，其他兩個素材分別得出的結論“霍金心靈的那一種不屈的、樂觀的、向上的精神”和“雖然沒有被重用還是表現了他那一顆火熱的愛國之心”，卻基本游離在這個觀點之外。第4段又另起爐灶，論述“當下社會人們追求功利，充滿了心靈的貪念，追求功利的態度”，從反面論證了“拿出心靈的真誠，世界將會變得更美好”這一觀點。與前文的觀點“心靈與心靈的交流”又產生了偏離。

3.病句層出，錯別字（注：已修改）比比皆是。從第一段的“心靈的取向，決定了一個人成敗興亡的道理”到最后一段的“只要人人都展現出心靈，你也用心去尋找，用愛去發現”等句子，均為病句。這些低級的錯誤也是本文得低分的因素之一。

【對癥下藥】

針對以上弊病，可以采取如下對策：

1.把握審題要義。根據材料來作文，審題立意就不能偏離材料規定的范圍而自行確定，必須全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。縱觀近幾年的浙江省高考作文命題，無論是2014年的“門與路”，還是今年的“文與人”，均由兩類性質相近或相反的材料組成，要求考生弄清兩者的連結點，再根據這個點去推導和確定立意。今年的作文題中已明確規定了寫作的范圍和要求，材料中的“文如其人”“作品的格調趣味與作者人品”“一致”“背離”等關鍵性詞語，有助于把握題意，明確寫作范圍和寫作重點。弄清材料中關鍵詞語的意思，并緊緊抓住關鍵詞來寫作，是避免材料作文偏題的一個行之有效的方法。

2.積累豐厚素材。北大溫儒敏教授認為，當下語文學習的一個普遍“弊病”，就是學生讀書太少。很多高中畢業生，都沒有讀書的興趣與習慣，甚至沒學會如何完整地讀一本書。今年浙江卷作文題是一個引導高中生以讀書為“奠基”而進行寫作的命題，不僅考查考生的辯證思維，而且檢驗考生的閱讀積累。不論是寫“文如其人”或“文不如其人”的觀點，都需要豐厚的素材來支持，都需要讀書來“奠基”。相信這樣的命題不僅僅暗示了寫作變革的方向，也暗寓了以后幾年語文教學改革的發展方向。語文學習有必要回歸“原點”——就是多讀書、讀整本書、養成讀書的生活方式。

3.學會論證說理。今年的作文題側重于考查學生的論證說理能力，作文閱卷組負責人之一陳建新老師說：“能否有效證明一個觀點，讓讀者心悅誠服，這是一篇論述性文章成功與否的重要標志。”考生在素材的運用上，要弄清楚議論文中的記敘與記敘文中的記敘的區別。議論文中的記敘要求具有概括性和針對性，議論文是為了“以理服人”，首先考慮的是說理的需要，所以議論中的記敘，常常寫得相當概括，重在把能證明論點的部分敘述清楚，其他關系不大的部分則從略。在敘述事實材料作為論據后，還必須圍繞論點對論據加以分析，挖掘出其中蘊含的道理，實現材料和議論的連接，使論據和論點緊密結合，水乳交融，成為一個有機整體。這次作文同時也提醒我們要注意訓練理性思辨的能力，能夠選定觀點，以素材支撐觀點，并選擇合適的論證方法。