小學生閱讀習慣培養的實施策略

涂家榮

內容摘要：“教育就是養成良好的習慣”。小學生養成良好的閱讀習慣是學好語文和其他學科的基礎。而學生閱讀能力的形成，不僅依賴于閱讀興趣的產生、閱讀方法的掌握，更受制于學生良好的閱讀習慣的制約。因此，小學生閱讀習慣的養成教育尤為重要，只有有效地培養學生養成良好的閱讀習慣，才能讓學生自己能閱讀、會閱讀、喜歡閱讀，才能為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學生 閱讀 習慣培養

近年來，我們進行了“小學生閱讀習慣養成教育”的探索與研究，并在實踐研究中總結了培養小學生閱讀習慣養成教育的一些策略和操作方法。

一.從讀好語文書開始

語文書是學生可以統一用來閱讀的材料之一，我們教師應該抓住這一有用素材，在教學過程中指導學生閱讀習慣的養成。我們的實施策略是：培養學生良好的課文預習習慣。教師在布置預習時提出明確具體的要求，列出預習提綱，讓學生帶著問題、按一定的思路和方法有的放矢去閱讀課文;培養學生讀書時勤動筆的習慣，運用好“圈點勾畫”的讀書方法。讀書筆記有很多種，我們最常用的就是寫讀后感，有時也讓學生做讀書卡、讀書錄音等;培養學生選擇恰當的閱讀方法的習慣。閱讀方法根據不同文體和閱讀需要來選擇。然而在讀書過程中，必然會遇到很多不理解的字或詞語。這時就需要使用工具書了。

二.培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在閱讀教學中，教師要善于調動學生的積極性、主動性，想方設法激起學生的閱讀興趣。鼓勵學生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，從而讓學生個性得到張揚，心靈得到放飛;推薦“興趣書”。教師在推薦書目時要針對學生的年齡特點，興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些學生喜愛、內容健康、適合學生口味的書籍;把“課內興趣”延伸到“課外興趣”。加強延伸性課外閱讀的拓展，進行好課內外閱讀興趣的有機結合。

三.加強閱讀指導，鞏固學生良好的閱讀習慣

學生良好的閱讀習慣的養成是一種持續的學習行為，需要多次的強化運用，才能最終形成自覺的習慣。我們在學生閱讀習慣的鞏固訓練指導上，實施了如下策略：

1.閱讀指導課。每周星期一中午是我們的閱讀指導課，是專門用來指導學生進行閱讀的。在閱讀指導課上，教師向學生介紹、推薦各學段的閱讀報刊、圖書，或向學生介紹語文課本中課文的出處，如學習了《賣火柴的小女孩》引導學生讀《安徒生童話》;學習了《草船借箭》引導學生讀《三國演義》……我們教師常常是抓住這30分鐘的閱讀指導課來激發學生“欲知詳情，請讀全文”的閱讀興趣和欲望。

2.漫游書海。每周二至周四中午我們開放班級“圖書角”，讓學生盡情閱讀自己愛讀的書籍。我們教師還抓住這一時機，指導學生掌握較系統的閱讀方法：掌握一般讀書程序。我們教給學生讀書一般先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。讀報也要講究一定的閱讀順序，即先要通過看所有版面略知全部內容后，再抓重點的看。領悟讀書要求：讀書要做到“眼到、心到、手到”;讀書善于思考;讀書貴在堅持。

3.讀書交流會。每周星期五的中午，是最受同學們歡迎的讀書心得交流會。同學們在交流會上或小組討論，或當眾表述，或相互商討，或激烈辨論等。大家在交流中發現、構造甚至提出一些有創造意義的問題，并在交流中學到了知識，表現了自我，獲得了成功，感受到了閱讀的樂趣。

四.家校結合，形成合力，培養學生良好的閱讀習慣

小學生的課外閱讀大多是在家庭環境中進行的，良好的家庭學習環境有助于學生從小培養良好的閱讀習慣。因此，我們加強了家校聯動，通過召開家長會、發校訊通、給家長的一封信等方式，給家長講解孩子增強閱讀的重要性，講解一個良好家庭環境對孩子閱讀習慣養成不可估量的作用。對家長提出了在家指導孩子閱讀的要求和建議，給家長介紹讀書的方法，并把給學生推薦的報刊、圖書目錄告之家長，讓家長假日里帶孩子去買書。

總的來說，我們根據學校小學生閱讀方面的實際現狀，以語文課內閱讀教學為中心，課外閱讀為基本點，以豐富多彩的讀書活動為載體，以學校、家庭為聯動體，著重培養了學生的閱讀興趣，讓學生掌握閱讀的方法和技巧，努力促成學生養成良好的閱讀習慣，提高了學生的閱讀能力和語文素養。

（作者單位：重慶市江津區津福小學）