如何利用多媒體提高高中物理教學效率

俞玲菊

摘 要：新時代科技的發展離不開物理技術的進步，物理已經融入到人們生活的方方面面，高中物理教學是現代青少年了解物理、學習物理的重要途徑，越來越引起人們的重視。那么，在新課程標準要求下，如何恰當地利用多媒體進行物理教學來達到提高課堂教學效率的目的，是現階段高中物理教師應該考慮的關鍵問題。本文分析了在高中物理教學中運用多媒體進行教學的優勢和意義，并就如何利用多媒體提高高中物理教學效率提出了幾點建議。

關鍵詞：多媒體;高中物理教學;效率;策略

0 引言

隨著現代社會的快速發展，物理已經應用到了人們生產生活的各個方面，我國的物理研究技術水平也得到了明顯的提高。為了適應時代的要求，必須加強物理研究人才的培養，提升人們對物理知識的應用能力，中學的物理課堂教學成為了培養現代化物理人才的主要平臺。隨著素質教育改革的進一步深化，高中物理教師應該不斷改進教學方法，提高教學水平，充分認識到多媒體教學對于激發學生的學習興趣、提高課堂效率方面的重要性，能夠做到準確把握課堂教學，適當利用多媒體活躍課堂氣氛，強化高中物理的學習效果。

1 高中物理教學現狀及困境

首先，高中物理是一門基礎性、實驗性的學科，該學科與其他學科有很大的區別，具有很強的抽象性，與其他很多學科都有嚴密的聯系，教學內容與生活緊密相連，學習物理需要有嚴謹的邏輯思維和抽象思維，這就給中學生學習物理帶來了難度，需要學生花費大量的時間才能弄懂物理知識，掌握物理學習的有效方法。因此，物理學科學習的困難就容易給中學生造成消極心理，一旦遇到難以解決的問題或困難就容易放棄，最終影響物理學習的效果。其次，目前很多高中的物理課堂教學仍舊保持著傳統的教學模式，主要以教師講授為主，而且過于注重對理論知識的講解，而忽略了實驗在物理教學中的重要性，教師的教學觀念落后，不能從三維教學目標對學生進行培養，學生參與的課堂活動少，導致中學物理課堂教學效率比較低。另外，由于很多物理教師對計算機使用方面的知識較欠缺，自身的計算機水平不能滿足多媒體實驗教學的需要，使得物理教師不習慣利用多媒體來輔助教學，再加上對教師進行這方面的培訓力度不夠，導致部分中學物理教師不能恰當地使用多媒體進行輔助教學，最終影響物理實踐教學的效果。

2 在高中物理教學中運用多媒體進行教學的優勢

2.1 可以更加直觀地表現抽象的物理現象 物理是一門以實驗為基礎的學科，在高中物理的學習中，有的課程知識抽象枯燥，僅憑語言描述不能讓學生充分理解，這就需要進行物理實驗教學。然而，很多學校由于受物理實驗器材、天氣，以及時間和空間等多種因素的限制，在物理課堂上難以進行物理實驗演示，導致高中物理教學效果不理想。而借助多媒體輔助實驗或進行模擬實驗，可以把復雜的、抽象的物理過程很直觀的表現出來，并且還可以很好的重現實驗過程的成功和失敗的不同現象，有助于學生更好的理解物理知識，并且能夠主動思考，積極探索物理實驗結果產生的原因，有利于培養學生學習探究的精神，提高學生學習物理的效果。比如在學習機械波這一節時，物理教師就可以通過多媒體動畫演示把機械波的形成和變化規律直觀的展現在學生面前，通過生動形象的物理場景演示，能夠很好的吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和探索欲望，讓學生在觀察實驗現象時能夠認真思考，加深對抽象的物理知識的理解。

2.2 加強師生雙向互動，激發學生的學習興趣 多媒體教學具有生動性、形象性的特點，符合青少年身心發展的規律，能夠很好的吸引學生學習物理的興趣。在高中物理課堂上，教師利用多媒體把一些教學思路和物理情景等演示出來，可以利用多媒體在教學中進行恰當的引導，在物理情境演示的過程中設計一些互動的環節，讓學生之間進行討論，激發學生的求知欲望，進而調動起學生學習物理的積極性。在教學中教師還可以充分發揮出學生的主動性和創造性，讓學生自己制作學習課件，以提高其學習物理的興趣。

3 利用多媒體提高高中物理教學效率的對策

3.1 利用多媒體模擬物理實驗，激發學生學習興趣 當高中物理實驗教學由于實驗器材、教學時間等因素影響而無法進行時，教師可以借助多媒體技術輔助教學，將復雜物理實驗過程通過多媒體技術進行模擬，向學生直觀的演示物理實驗的過程、現象和實驗結果，通過虛擬的物理實驗過程將抽象的物理規律形象化，既能吸引學生的注意力，讓學生身臨其境主動思考物理現象產生的原因，還能提高學生學習物理的興趣，開闊思維，鍛煉學生的空間想象能力。

3.2 利用多媒體豐富物理教學資源 通過多媒體教學，物理教師可以把網絡上豐富的物理學習資源帶到物理課堂上來，拓寬學生的知識面，豐富學生的物理知識結構。比如在“電磁感應”這一節的教學中，物理教師可以通過多媒體動畫技術，把磁場、磁感應強度、電流、電場強度等物理量的變化和相互關系以生動的畫面呈現給學生，讓高中物理課堂變得生動，這樣的教學過程不僅可以讓學生更加清楚地了解這些物理量的轉變過程，還能幫助學生發現和掌握物理規律，獲得更加豐富的物理知識。

3.3 利用多媒體簡化物理知識的難度 高中物理中有很多復雜、抽象的教學內容，單純的通過教師的課堂講解很難讓學生理解和掌握，這是高中物理教學的一大難點。然而，合理利用多媒體進行輔助教學，可以使復雜的物理學習過程變的相對簡單，教師通過把課程中的教學難點和重點制作成集圖片、聲音、動畫等于一體的教學課件，把復雜的物理知識通過簡單的方式表現出來，讓學生在寓教于樂中學習物理知識，從而降低學生學習物理的難度。比如在進行“加速度”概念的學習時，就可以通過多媒體播放飛機起飛、汽車起動的視頻，并將二者加速的數據演示出來進行對比，方便學生理解。

4 小結

綜上，利用多媒體進行高中物理教學，能夠把抽象復雜的物理知識和物理實驗現象直觀的呈現在學生面前，不僅可以激發學生的學習興趣，還能引導學生主動思考，積極探索物理世界的規律和豐富的知識，同時還能通過物理模擬實驗加強課堂互動，活躍課堂氣氛，從而提高高中物理教學效果。

參考文獻：

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