小學英語有效課堂教學方法初探

巢靈芝

【摘要】小學英語課堂教學有效性是一大家非常關注的話題，一直在探索研究中。筆者從事小學英語教學多年，對于小學英語有效課堂教學有很多自己的見解。如何培養學生的學習興趣，如何指導學生背誦、如何進行小學基礎語法教學、如何培養學生口語交流能力等都成為本文所討論的話題。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 教學方法

筆者從事英語教學多年，在英語課堂教學中總結出許多自己的想法。教學是師生的互動活動。英語教學的有效性，主要在于看學生有沒有學到有用的東西，能否對所學的只是進行運用。如果學生無法掌握所學的知識，教師無論怎么努力也是屬于無力教學。筆者在教學中，非常注意平時的教學的反思。一節好的英語課，需要教師用心琢磨、充分準備才行。聽課、小組討論、教學反思都是有效的提高課堂教學的方法。筆者通過參與、實踐、逐漸掌握了英語課堂的教學方法。

（一）培養背誦興趣

英語學習就跟小孩子的牙牙學語一樣，通過反復的練習記憶才能掌握。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。一開始，只需讓學生記憶一些感興趣的單詞或簡單的日常對話，然后逐漸地加大力度。由單詞、對話到簡單的句子再到背誦文章，教師要堅持用簡單英語和學生對話，加深其印象并督促學生每天朗讀背誦。 “好在自覺，貴在堅持”。學生一旦養成此讀背的習慣，學習就成功了一半。

語言學習沒有任何捷徑可言，英語的入門需要死記硬背。不可能不費任何功夫，就能牢記單詞、脫口講英語。許多英語名家都提倡學生背誦。

（二）抓好語法教學

現行小學從三年級開始學英語，英語課本所涉及的內容多，但小學的課時又非常有限。

小學英語教材，在編寫上的內容主要表現為，如音標、字母、日常口語、對話等。有些對話中會出現不同時態及語態的問題。學生在背誦的過程中非常繞口。所以，只有通過語法的指導才能讓學生更好的理解和背誦。但語法項目等比較復雜，學生不易掌握。語法表現了語言的內在規律。對于英語學習者來說，一定的語法基礎有助于更正確和標準地使用語言。所以說，語法學習是掌握一門語言的捷徑。

語法教學，也不能脫離語境——把語法知識融入語言材料中，通過日常對話、閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。選取的材料應有趣：與學生日常生活有關的小對話、小文章、詩詞等，都是很好的材料。也可選取一些簡單的英語小故事，讓學生邊讀邊分析。最新的網絡或報紙上的有趣的和學生所學知識相關的材料都可以使用。

同時應注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學生明白句意，再列舉一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生象學語文那樣，逐字逐句去推敲。另外，讓學生多接觸語法練習，并能夠舉一反三的靈活運用。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不可缺少的，其教學方法應多種多樣。學生通過生活中的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿語法就事論事。

（三）用英語口語組織課堂

用英語口語組織課堂，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導。從一開始的英語課堂中就盡量用英語講課，老師語速自然，適當加以肢體語言。讓學生習慣英語口語的教學，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間，學生在整堂課堂中通過聽和猜測去明白老師的意思，逐漸習慣全英文教學模式。剛開始學生可能不太適應，但如果堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。

很多人會認為對小學生全堂用英語授課很不理解，認為一開始在課堂上應說漢語。慢慢地，等學生適應了，才慢慢減少漢語的出現。其實這樣的做法，只會讓學生越來越習慣中文教學而不是全英文教學。

我們應讓課堂形式多樣。每天課前熱身對話，讓學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的英文對話練習，能培養學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。我們可以讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯系起來。

（四）扎實基礎

1、注重語音

最大聲，最清晰的教學方式。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規則，讓學生克服害羞心里大聲朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養學生的語音和語調。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。

2、重視書寫

從一開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業的，提出批評，堅決杜絕抄襲現象。

3、文化教學

語言不能脫離文化，英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，介紹西方禮儀和節日的知識、了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。如：在談及西方的感恩節、圣誕節時，可通過網絡、多媒體、圖片等，讓學生觀看節目和閱讀文字，感受節日的歡樂氣氛。通過教授英文歌、組織學生排練英語小話劇等，營造語言學習氣氛。

新課程實施以來，小學英語教學發生了深刻的變化。教師開始重視學生的主體作用，激發學生學習興趣， 但是也出現了許多新問題值得我們思考和探索。如何進行有效的課堂教學是一個值得深究的問題。在英語教學中，讓老師走進學生的心靈世界，做他們的好朋友，讓英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方。

【參考文獻】

[1]秦益鋒 陳麗 《小學英語教學的有效性》 ，《無錫教育》2009.10

[2]王道福主編，《教師教學基本功的新修煉》，光明日報出版社2010年4月第一版。

[3]朱小芳 《對合作學習中“熱鬧”現象的反思》，《中小學外語教學（小學篇）》，2007.2

[4]胡春洞主編，《英語教學法》，高等教育出版社1990年9月第一版。