如何提高小學生的英語閱讀能力

王玲

隨著素質教育的發(fā)展，小學英語教學越來越受到教師的重視。在教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的英語詞匯和句型，還要培養(yǎng)他們運用英語知識的能力，讓學生真正掌握英語的語言工具性，提高他們的英語綜合能力。在學習英語過程中，攝入的信息量對于提高學生的英語能力具有十分重要的作用。通過英語閱讀能夠讓學生了解更多的英語知識，拓寬他們的知識面，有效提高學生的英語閱讀理解能力，使學生的英語綜合能力獲得提高。因此，在小學英語教學中，教師要注重學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣，使學生在積極的閱讀過程中獲得提高和發(fā)展。在讓學生進行閱讀時，教師要對學生的閱讀方法進行指導，使他們掌握精讀、范讀閱讀方式的技巧，提高他們的閱讀效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生的學習主動性

隨著新課改的進行，教師在進行英語閱讀教學時，需要改變傳統(tǒng)的教學方式，采用多種教學方式來調動學生的積極性，使他們主動進行閱讀。通過閱讀，學生的英語理解能力能夠大大提高，拓寬他們的英語知識面，促進他們英語綜合能力的提高。在教學中，教師要和學生進行積極交流，拉近師生關系，讓學生在課堂學習中敢于大膽提問和質疑，有效解決他們在閱讀中遇到的問題，提高學生的閱讀自信心，實現(xiàn)高效的閱讀教學。

二、采用多種方式進行閱讀教學，激發(fā)學生的閱讀興趣

英語閱讀在小學英語教學中具有十分重要的作用。通過閱讀，能夠培養(yǎng)學生的語感，使他們接觸到更多的西方文化知識，了解英語思維習慣，促進他們英語綜合能力的提高。在教學中，教師要引導學生積極主動的進行閱讀，提高他們的閱讀理解能力。教師進行閱讀教學中，教師可以通過范讀來讓學生掌握正確的語速、語調，使他們通過模仿，來提高英語閱讀能力。還可以通過播放英語磁帶來提高學生的辨音能力，讓他們掌握正確的英語發(fā)音，提高學生的閱讀效率。例如，教師可以播放教材中的單詞和課文，并讓學生進行跟讀模仿。通過練習和模仿，學生掌握了英語的基本表達方式，有效提高他們的閱讀能力。

三、對學生進行引導，使他們學會品讀英語

在進行英語閱讀時，學生的眼睛、嘴、耳朵、大腦等多個器官同時參與，只有在各個器官的配合下，才能使閱讀起到作用，提高閱讀理解能力。在讓學生進行英語閱讀時，教師要指導他們邊閱讀邊思考，通過閱讀掌握閱讀材料的主要內容，體會作者的表達意圖，讓學生學會通過品讀英語閱讀資料。在進行課文內容的閱讀時，教師要給學生提出問題，讓學生在問題的引導下進行有目的的閱讀，提高他們的閱讀效率。同時，要讓學生從語調和語氣、語速上學習西方國家的英語發(fā)音，提高他們的英語語感。在帶著問題進行品讀的情況下，能夠使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀理解能力。英語閱讀能力的訓練是一個長期的過程，在教學中，教師要對學生的閱讀進行指導，使他們掌握閱讀的技巧，通過范讀掌握閱讀內容的大意，通過精讀來理解閱讀內容的重點內容。在各個器官的協(xié)調合作下，學生通過閱讀能夠深刻領悟到其中的內涵，感受到作者要表達的思想，使英語閱讀擺脫生硬枯燥的閱讀方式，真正讓學生喜歡上閱讀，并在閱讀過程中提高英語綜合能力。

四、創(chuàng)設英語語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性

小學生在學習英語的過程中容易受到漢語的環(huán)境和漢語思維的影響，影響他們英語能力的提高。在英語閱讀教學中，教師要給學生創(chuàng)設一個英語語言環(huán)境，并讓英語朗讀能力較好的學生起到帶頭作用，使整個班級的學生都積極主動的提高自己朗讀能力。在優(yōu)等生的帶動下，閱讀能力較差的學生也積極的進行閱讀，使他們的閱讀能力不斷提高。在進行課堂英語朗讀的過程中，教師既要讓學生進行自由閱讀，同時還要結合男生齊聲朗讀、女生齊聲朗讀、全體朗讀、男女搭配朗讀等方式，激發(fā)學生的朗讀熱情，使學生在互相幫助和影響下不斷取得進步，提高英語閱讀能力。

五、引導學生進行課外閱讀，拓寬他們的英語知識面

在英語閱讀教學中，教師除了讓學生閱讀法教材中的內容，還要把學生的閱讀興趣引申到課外，使他們通過閱讀英語資料，促進英語閱讀理解能力的提高。在布置班級中的圖書角時，教師可以讓學生把自己喜歡的英語閱讀書籍放到圖書角中，讓學生通過相互借閱。同時，教師可以搜集一些英語閱讀短篇、英語漫畫、圖片等，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學生的閱讀空間。有條件的學校可以開辟英語閱讀教室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。隨著信息技術的發(fā)展，學生的閱讀空間擴大了，教師要抓住這一契機，引導學生利用網(wǎng)絡進行閱讀，網(wǎng)絡上有大量的英語閱讀材料，有的閱讀材料還被制作成動畫片，生動形象、配音標準，這些都是拓展閱讀的好材料。教師關鍵要做好引導，如通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些比較好的閱讀材料，指定讓學生進行認真閱讀，然后在課堂上和學生一起討論，這樣對學生既是引導也是監(jiān)督。互聯(lián)網(wǎng)技術為學生的個性閱讀提供了可能，極大的拓展的課外閱讀渠道。在學生進行閱讀時，教師要對他們進行引導，使學生通過閱讀掌握中西方國家風俗習慣的不同，使他們了解西方國家的文化背景，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

總之，在小學英語教學中，要提高學生的英語閱讀能力，需要一個長期堅持的過程。在這個過程中，教師要對學生進行引導，使他們對英語閱讀產生興趣，積極主動的進行閱讀，豐富英語知識量，提高英語閱讀能力。在學生進行閱讀時，教師要對他們進行閱讀方法的指導，使學生高效的進行閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。